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Un modelo de prácticas docentes para la acreditación basada en resultados en carreras de ingeniería

Pizarro-Aguilar, Melissa


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    "description": "<p><strong>Objetivo.</strong> Este trabajo consiste en un estado del arte desarrollado con el fin de comprender c&oacute;mo las pr&aacute;cticas docentes orientan el desarrollo del proceso de formaci&oacute;n para la concreci&oacute;n del perfil profesional en las carreras de ingenier&iacute;a. <strong>An&aacute;lisis.</strong> La elaboraci&oacute;n de este escrito inici&oacute; con un rastreo bibliogr&aacute;fico que consisti&oacute; en la revisi&oacute;n documental de art&iacute;culos acad&eacute;micos de las revistas mejor posicionadas en la tem&aacute;tica de educaci&oacute;n en ingenier&iacute;a, contemplando publicaciones del a&ntilde;o 2008 al 2018. Posteriormente, en las investigaciones seleccionadas se determinan las principales l&iacute;neas de investigaci&oacute;n, tendencias y hallazgos. <strong>Resultados.</strong> Este art&iacute;culo incluye una discusi&oacute;n sobre la caracterizaci&oacute;n de las competencias o atributos en el &aacute;rea de conocimiento de la ingenier&iacute;a y la identificaci&oacute;n de dos importantes l&iacute;neas de investigaci&oacute;n: la implementaci&oacute;n de pr&aacute;cticas docentes para el desarrollo de una competencia espec&iacute;fica y la comprensi&oacute;n de las creencias de los actores respecto al desarrollo de competencias o atributos. <strong>Conclusiones.</strong> A partir de los hallazgos de la revisi&oacute;n bibliogr&aacute;fica, se puede proponer un modelo de pr&aacute;cticas docentes para la acreditaci&oacute;n basada en resultados fundamentado en un ciclo de integraci&oacute;n de los atributos que constituye un proceso de mejora donde se destacan tres pilares: las bases te&oacute;ricas, la ense&ntilde;anza y el aprendizaje y el marco evaluativo.</p>", 
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    "title": "Un modelo de pr\u00e1cticas docentes para la acreditaci\u00f3n basada en resultados en carreras de ingenier\u00eda", 
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