10.5281/zenodo.6468366
https://zenodo.org/records/6468366
oai:zenodo.org:6468366
Del Pino-Sepúlveda, Miguel
Miguel
Del Pino-Sepúlveda
0000-0003-3379-3994
Universidad Católica del Maule
Cubillos, Froilán
Froilán
Cubillos
0000-0002-6943-7994
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Pinto, Diego
Diego
Pinto
0000-0002-8248-1770
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Hacia una evaluación en contexto indígena: El caso de una escuela mapuce en Chile
Zenodo
2022
evaluación
indígena
territorio
cultura
educación intercultural
2022-01-02
spa
10.5281/zenodo.6468365
https://zenodo.org/communities/ree
V1-2021-12-30
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Introducción. Este estudio presenta el caso de una escuela mapuce, que a partir de la construcción y reciente validación de sus Programas de Estudio propios ante el Ministerio de Educación de Chile, busca el desarrollo de una evaluación educativa coherente a sus planes de estudio. Los objetivos fueron: 1. Identificar la finalidad de la evaluación en contexto indígena a partir de las voces de sus protagonistas, y 2. Describir los elementos conceptuales que la evaluación en contexto indígena mapuce debiera poseer para su desarrollo. Metodología. Fue participativa con el enfoque dialógico-kishu kimkelay ta che, junto a profesorado mapuce, estudiantes de pregrado, niños y niñas de la escuela y académicos. Se utilizaron los procedimientos de conversación dialógica y diálogo colectivo. Resultados. Se destaca el concepto de kvmecegeam como finalidad de la evaluación en cuanto a una valoración formativa del aprendizaje, y los componentes territoriales y socio-culturales como elementos que permiten dirigir y reconducir el proceso evaluativo en base a características socio-históricas y geográficas pertinentes. Discusión. Se promueve una evaluación pertinente al contexto indígena, a diferencia de la impronta de estandarización del aprendizaje y evaluación en Chile, donde se desconoce el origen cultural de cada uno/a.