60902
doi
10.5281/zenodo.60902
oai:zenodo.org:60902
Massimiliano Costa
Ca'Foscari University of Venice
Il Laboratorio Imprenditoriale per la formazione degli insegnanti all'imprenditività
Daniele Morselli
University of Helsinki
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
educazione all'imprenditorialità
senso iniziativa e imprenditorialità
capability approach
apprendimento espansivo
Change Laboratory
formazione degli insegnanti
imprenditività
sense of initiative and entrepreneurship
entrepreneurship education
<p>L’articolo presenta un nuovo modello per la formazione all’imprenditività degli insegnanti basato sul Change Laboratory. Nel mondo, e in Europa, con iniziative quali la strategia Europa 2020, l’educazione all’imprenditorialità è diventata una priorità. A partire dai documenti europei e dalla teoria delle capacitazioni, il contributo ridefi nisce l’imprenditorialità in senso allargato e agentivo come competenza ad agire, e mostra la diff erenza fra enterprise education (imprenditività) ed entrepreneurship education. Si sostiene che i modelli di educazione all’imprenditorialità sono basati su teorie che considerano l’apprendimento come interno all’individuo. La teoria dell’apprendimento espansivo, invece, considera l’apprendimento come fenomeno collettivo, latore di innovazione e cambiamento di pratiche, e il Change Laboratory è la metodologia laboratoriale per stimolare apprendimento espansivo. Nel Laboratorio Imprenditoriale, una variante del Change Laboratory per la formazione degli insegnanti all’imprenditività, gli insegnanti possono imparare a educare al senso d’iniziativa e imprenditorialità diventando essi stessi imprenditoriali nei loro comportamenti. Si conclude che nella letteratura esistono imprecisioni terminologiche riguardanti l’educazione all’imprenditorialità, che raramente viene distinta nelle due forme di educazione all’imprenditività e formazione all’imprenditorialità.</p>
<p>The article presents a model for teacher training on enterprise education based on the Change Laboratory workshops. Around the world, and in Europe with initiatives such as the Europe 2020 strategy, entrepreneurship education has become a top priority. Starting from European documents and the capability approach, the article defi nes entrepreneurship in an extended and agentive way as the ability to act, and explains the diff erences existing between enterprise and enterprise education. The models for entrepreneurship education in the literature exploit learning theories that see learning as a phenomenon internal to the individual. The theory of expansive learning, on the other hand, considers learning as a collective phenomenon that brings innovation and change of practices, and the Change Laboratory provides formative intervention triggering expansive learning. By participating in the entrepreneurial laboratories,<br>
a variation on the Change Laboratory for enterprise education, teachers can learn to promote a sense of initiative and entrepreneurship and become themselves entrepreneurial. It is concluded that there is a lack of terminological precision in entrepreneurship education, and that the two forms should be distinguished.</p>
Zenodo
2015-12-01
info:eu-repo/semantics/article
640425
1579540355.871892
public
isVersionOf
doi
RICERCAZIONE
7
2
111-124
2015-12-01