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AISLF 2016- Faire pour comprendre ? Quelle(s) approches(s) pour l’étude du “make” et du “hack” ?

Bosqué Camille; Calheiros Cécilia; Gruson-Daniel Célya; Gheorghui Matei


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{
  "publisher": "Zenodo", 
  "DOI": "10.5281/zenodo.59661", 
  "title": "AISLF 2016- Faire pour comprendre ? Quelle(s) approches(s) pour l\u2019\u00e9tude du \u201cmake\u201d et du \u201chack\u201d ?", 
  "issued": {
    "date-parts": [
      [
        2016, 
        7, 
        7
      ]
    ]
  }, 
  "abstract": "<p>Cette communication se basera sur le travail de doctorant(e)s, jeunes docteur(e)s de disciplines diff&eacute;rentes (sociologie, information et communication, esth&eacute;tique, etc.) mais dont le parcours et les d&eacute;marches m&eacute;thodologiques se font &eacute;cho autour d&rsquo;objets &eacute;mergents&nbsp; : communaut&eacute;s et espaces en ligne/hors ligne d&rsquo;action et de production collective (hacker/makerspace, hackathon). Les travaux issus de l&rsquo;Ecole de Chicago et leurs nombreuses filiations (th&eacute;orisation enracin&eacute;e, analyse situationnelle, etc.) (Guillemette et Luckerhoff, 2009; Clarke 2005) ont &eacute;t&eacute; source d&rsquo;inspiration pour construire leur approche qualitative.</p>\n\n<p>Ils ont &eacute;t&eacute; aussi une aide pour d&eacute;finir leur posture de recherche et accepter de &quot;s&#39;&eacute;manciper&quot; (Hughes 1996) et de ne pas mettre de c&ocirc;t&eacute; le bagage des exp&eacute;riences pass&eacute;es ou en cours pour l&rsquo;analyse de leur terrain (Emerson, 2003). Au contraire, c&rsquo;est par une n&eacute;cessaire immersion o&ugrave; les limites entre chercheurs et &quot;faiseurs&quot;/ &ldquo;bricoleurs&rdquo; sont floues que la diversit&eacute; des pratiques et des formes d&rsquo;organisation se sont dessin&eacute;es ou ont &eacute;t&eacute; exp&eacute;riment&eacute;es.</p>\n\n<p>Plus qu&rsquo;une approche d&rsquo;observation participante, les notions de participation observante (Soul&eacute;, 2007), d&#39;&quot;exp&eacute;rience-enqu&ecirc;te&quot; (Schnapper 2011), d&rsquo;empathie fertile (Bosqu&eacute;, 2016) ont &eacute;t&eacute; n&eacute;cessaires pour appr&eacute;hender ces milieux et mettre en &eacute;vidence des m&eacute;diations sociales difficilement accessibles par des approches sociologiques classiques (Hamel, 1997).&nbsp;</p>", 
  "author": [
    {
      "given": "", 
      "family": "Bosqu\u00e9 Camille"
    }, 
    {
      "given": "", 
      "family": "Calheiros C\u00e9cilia"
    }, 
    {
      "given": "", 
      "family": "Gruson-Daniel C\u00e9lya"
    }, 
    {
      "given": "", 
      "family": "Gheorghui Matei"
    }
  ], 
  "note": "Communication r\u00e9alis\u00e9e pour le GT 15 \u00e0 l'AISLF 2016 (4-8 juillet 2016)", 
  "type": "speech", 
  "id": "59661"
}
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