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Estratégias de aprendizagem utilizadas nos cursos de formação de professores: Um estudo com estudantes do Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo

Capitango, Pedro


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    <subfield code="x">Alliprandini, P. M. Z., Méllo, D. E., &amp; Sekitani, J. T. (2014). Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes na educação a distância: Implicações educacionais. Psic. da Ed., 38 (1) 5-16</subfield>
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    <subfield code="x">Amaral, V. L. do. (2007). Estratégias e estilos de aprendizagem: a aprendizagem do adulto. Disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/arquivos/cursos/Geografia_PAR_UAB/Fasciculos%20-%20Material/Psicologia_Educacao/Psi_Ed_A09_J_GR_20112007.pdf.</subfield>
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    <subfield code="x">Beluce, A. C., &amp; Oliveira, K. L. de. (2017). Ambientes virtuais de aprendizagem: Das estratégias de ensino às estratégias de aprendizagem. Em IX ANPED Sul - Seminário de pesquisa em educação da Região Sul. (pp.1-15). Brasil. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/andrea-beluce/publication/322065767_ambientes_virtuais_de_aprendizagem_das_estrategias_de_ensino_as_estrategias_de_aprendizagem/links/5a4238bbaca272d29457639f/ambientes-virtuais-de-aprendizagem-das-estrategias-de-ensino-as-estrategias-de-aprendizagem.pdf &gt;</subfield>
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    <subfield code="x">Bortoletto, D. (2011). Estratégias de aprendizagem e de regulação emocional de estudantes dos cursos de formação de professores. (Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de Campinas). Disponível em &lt;http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/reposip/251155/1/bortoletto_denise_m.pdf&gt;</subfield>
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    <subfield code="x">Boruchovitch, E. (1999). Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional. Psicol. Reflex. Crit. 12 (2) 1–15. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-79721999000200008</subfield>
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    <subfield code="x">Boruchovitch, E., Góes, N. M., Acee, T. W., &amp; Felicori, C. M. (2020). Brazilian students' learning and study strategies in teacher education programs. Educação: Teoria E Prática, 30(63), 1-18. https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14683</subfield>
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    <subfield code="x">Boruchovitch, E., &amp; Santos, A. A. A. (2004). Escala de avaliação de estratégias de aprendizagem para crianças do ensino fundamental. Manuscrito Não Publicado.</subfield>
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    <subfield code="x">Bzuneck, J. A. (2004). Aprendizagem por processamento da informação: Uma visão construtivista. Petrópolis: Vozes.</subfield>
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    <subfield code="x">Bzuneck, J. A. (2010). Como motivar os alunos: sugestões práticas. Petrópolis: Vozes.</subfield>
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    <subfield code="x">Castillo, M. A. R. Del, &amp; Palacios, A. R. (2011). La estrategia como resultado científico de la investigación educativa. In L. S. Peláez (Ed.), Resultados científicos en la investigación educativa (I Edição). Habana, Cuba.</subfield>
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    <subfield code="u">Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo</subfield>
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    <subfield code="a">&lt;p&gt;No contexto actual, dada a quantidade de informa&amp;ccedil;&amp;atilde;o que se gera em cada momento e a facilidade de acesso da mesma, espera-se que os estudantes disponham de uma variedade de estrat&amp;eacute;gias de apren&amp;shy;dizagem para a melhor condu&amp;ccedil;&amp;atilde;o da sua aprendizagem. O presente estudo teve como objectivo averiguar as estrat&amp;eacute;gias de aprendizagem utilizadas por estudantes que frequentavam os cursos de Ensino de Biologia e Ensino de Geografia no ano lectivo 2018, no Instituto Superior de Ci&amp;ecirc;ncias de Educa&amp;ccedil;&amp;atilde;o do Huambo (ISCED-Huambo). Participaram 60 estudantes do 4&amp;ordm; ano, inscritos para o est&amp;aacute;gio pedag&amp;oacute;gico. Os dados foram recolhidos por meio de uma Escala de Estrat&amp;eacute;gia de Aprendizagem do tipo&amp;nbsp;&lt;em&gt;Likert&lt;/em&gt;&amp;nbsp;composta por 48 itens. A coleta de dados foi realizada presencialmente. Para a an&amp;aacute;lise dos dados, foram calculadas as frequ&amp;ecirc;ncias apresentadas pelos participantes em rela&amp;ccedil;&amp;atilde;o ao uso das estrat&amp;eacute;gias de aprendizagem cognitivas, metacognitivas e aus&amp;ecirc;ncia de estrat&amp;eacute;gia. Verificou-se que os estudantes possuem um conhecimento superficial sobre as estrat&amp;eacute;gias de aprendizagem e uma s&amp;eacute;rie de estrat&amp;eacute;gias cognitivas e metacognitivas n&amp;atilde;o t&amp;ecirc;m sido utilizadas com frequ&amp;ecirc;ncia e regularidade. Espera-se que os resultados deste estudo contribuam com reflex&amp;otilde;es n&amp;atilde;o apenas dos estudantes, mas tamb&amp;eacute;m do corpo docente, visando fortalecer a qualidade de forma&amp;ccedil;&amp;atilde;o que &amp;eacute; ministrada a n&amp;iacute;vel dos cursos de forma&amp;ccedil;&amp;atilde;o de professores e encontrar metodologias que permitem aos estudante conhecerem as v&amp;aacute;rias estrat&amp;eacute;gias de aprendizagem, saber quando e como utiliz&amp;aacute;-las.&lt;/p&gt;</subfield>
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