Was hat Ihnen besonders gut gefallen?
Praktische Auseinandersetzung mit Beispielen. Diskussion in der Gruppe.
Gutes Material, Methodenvielfalt, Struktur & Vorbereitung-
Das Material war sehr gut; Umfang war sehr gut; Überblick über FSPs war deutlich; Dozenten waren kompetent und hilftreich bei Fragen; es war realistisch
Stationenarbeit toll; Material toll; Zeitumfang angemessen
Die praxisnahen unterrichtsbezogenen Stundenbeispiele für de jeweilige Schulart
Methoden/neue Erkenntnisse; Globus/Reliefkarten; Arbeitsmaterialien; Aktuelle Situation an Schulen; Beispiel der Unterrichtsfälle (selbstständiges Problemlösen für inklusiven Unterricht)
Viele Materialian. Viel Praxisbezug (z.B. Die Stunden). Kennenlernen der Einzelnen Förderbedarfe
Alle FSP kennen zu lernen und durchzudenken 8Stetionen). das kritische Durchdenken von Praxis.
Besonders gut hat mir gefallen, dass ich einen Überblick über die verschiedenen Förderschwerpunkte erhalten habe.
Viel Material mit nützlichen Infos. Gutes Arbeitsklima.
Der Einblick in die verschiedenen Förderbereiche mit Hilfe der Stationen. Das mitgebrachte Material.
viele Praktische Beispiele. Überblick über Förderschwerpunkte. Material zum Mitnehmen.
MDS. Stationen. gutes Skript, Strukturierung -> für Praxis, was gebracht
Die Materialauswahl. Der gesamte Aufbau. Das man Einblicke in alle FSP erhalten hat
gutes Skript, guter Überblick über Förderschwerpunkte, gute Praxisnähe hergestellt, klare Veranschaulichung durch Selberausprobieren
viel Praxis und Gruppenarbeit um sich austauschen zu können; wertvoller Input von Seminarleitern; offene Diskussionsrunden & Ideen Sammeln bevor eine Lösung genannt wurdeübersichtliches Material
Gruppenarbeit mit vielen Informationen zu Schwerpunkten und praktischen Beispiele dazu; direkte Unterrichtsbeispiele mit Mehtoden u. Materialmöglichkeiten; Unterlagen ( gut übersichtlich, ansprechend gestaltet)
Stationenarbeit; viele EInblicke in das Erleben beeinträchtigter Kinder; Strategien und Methoden; Unterrichtsbeispiiele
Stationen zu hören und Sehen und körperlice/motorische entwicklung "erfahrbar"
Es wurde auf alle Förderschwerpunkte eingegangen; viele Materialien, Hilfen, Tipps; sehr aktiv
Dass wir Informationen zur Verfügung gestellt bekommen haben; Stationenarbeit
Informationen zu den einzelnen Förderschwerounktn; aktive Gestaltung + abwechslungsreich; sehr aufwendig aufgereitet; Diskussionen; konkrete Unterrichtsbeispiele mit geographischen Themen
Einblicke in alle FSP zu bekommen und es "am eigenen Leib" zu erleben, was es bedeutet, wenn man sehbeinträchtigt, usw- ist;
grober Überblick; viel praktisches in der Stationenarbeit; viele Tipps & Materialien
Erleben verschiedener Förderbedarfe; Aufzeigen von Materialien (Karten für Blinde) Einblick in sehr viele Förderschwerpunkte und ihre jeweiligen Unterkategorien
"Erfahrbar machen"; Anwendungsbeispiele + Unterrichtsbeispiele; kennenlernen der Förderbedarfe
Einblicke in die didaktisch-methodischen Besonderheiten aus den sieben Förderschwerpunkten; konkrete Bsp. zu den Förderschwerpunkten, wie Unterricht gestaltet werden kann
die breit gefächerte Auffarbeitun der 7 Förderschwerpunkte, die sachliche und ruhige Art der Dozenten
Arbeitsblätter mit Literaturhinweisen/ Infos; PPT; Anschauungsmaterialien; Gruppenarbeiten; Reflexionen
GRuppenrbeit und Erfahrbarmachen; kennenlernen der FSP
Kennenlernen aller Förderbedarfe; Erfahrbarkeit der Einschränkungen; Praxisbeispiele; Hinweise zu verschiedenen Methoden & Strategien
Erfahrungen der FSP; Stationen; Materialien; Unterrichtsihilfsmittel
Kennenlernen der FSP; Didaktische und Diagnostische Maßnahmen kennenlerne; konkrete Bsp. erproben und Überlegen wie man darauf eingehen kann
Überblick über jeden einzelnen Förderbedarf und MAterialien
erfahrbarmachen der Behinderungen/ Förderbereichen; Förderereiche kennen lernen; praxisorientierte Beispiele
hineinfühlen in die verschiedenen Förderschwerpunkte
Sich in jeden FSP hineinversetzen zu können, um die ROlle der Kinder mit Beeinträchtigung erfahrbar zu machen
abwechlungsreiche Stationenarbeit; Unterrichtsideen für alle Schularten
die einzelnen Stationen und Förderschwerpunkte
auf alle Bereiche wurde eingegangen - gut an zwei Terminen; gutes Material (Skript) (macht Sinn aufzuheben)
2. Tag (konkrete Stundenplanung); viele allgemeine Tipps (für alle Fächer anwendbar)
Skript zum Nachlesen für die Zukunft; Stationen mit viel praktischem Material: FSP motorische, sehen, hören
Geheft zum nachschauen für später; könntet ihr, sobald ihr dürft, nochmal per Mail schicken? Danke :)
Üerblick über verschiedene Störungsbilder; konkrete Unterrichtsstunden planen/verbessern; konkretes erfahrbar machen
Diskussionsrunden; gemeinsames Erarbeiten zentraler Inhalte; tolle Arbeitsathomsphäre
viel Praxisbezug; Handouts der Stationen dienen für später als guter Überblick
praktische Aufgaben; Hilfen/Methoden für die Praxis; Arbeit in Kleingruppen
Dass auf jeden Förderchwerpunkt einzeln eingegangen wurde
Neue Blickwinkel. Materialien (Handschuhe, Kopfhörer, Brille, Stifte). Ideen, Anreize, Methoden.
kennenlernen unterschiedlicher Förderschwerpunkte. Sympathische Dozenten. Lernen von Möglichkeiten der Einbingung von Förderkindern in den Unterricht.
Einblicke und Umgang mit vesch. Förderchwerpunkten.
- Fallbeispiele. Alle Förderschwerpunkte zu erfahren. Die Erfahrbarkeit (Beillen, etc.). Vorstellen von Lösungsmöglichkeiten. Arbeitsmaterialien.
Jeder Förderbereich wurde gut abgedeckt. Die Materialein gut eingesetzt. Der Wechsel von Theorie zu Praxis ist gelungen.
Arbeitsmaterialien an den Stationen. AB als Zusammenfassung zu den verchiedenen Förderschwerpunkten.
Das Heft zum Nachschlagen, Stationenarbeit
Die Einblicke in die verschiedenen Förderschwerpunkte. Das Geheft als Orientierung. Das freundliche Auftreten der Dozenten
ständige Praxisbezug, Offenheit der Referent/innen, kompaktes Wissen wurde vermittelt
viel selbst ausprobieren -> dies auch reflektieren und wiederholen, realistiscche Merhoden zur Umsetzung von Inklusion, Materialien für zu Hause
Heft mit allen Infos zusammengefasst, Überblick über Förderbedarft, Praktische Umsetzung, selbst erfahren
Man merkt, dass sich die Dozenten sehr angestrengt haben, viel Mühe und Arbeit in dieses Projekt investiert haben, gutes Arbeitsmaterial, sympathisch
dass man sich in alle Förderschwerpunkte hineinversetzen konnte, das viel Input!, die wichtigen Informationen
Dass das Seminar sehr Praxisbezogen war; ich bis S. 14 wesentlich mehr Wissen habe als vor dem Seminar; sehr autentisch und nett, hat Spaß gemacht
Eigenes hineinversetzen in verschiedene "Behinderungen"; Methoden zur Unterrichtsgestaltung
Material;Input;Aufgaben/ Fallbeispiele; Austausch mit anderen
Praxisorientierung; Einblick in unterschiedliche Förderschwerpunkte; Einblick in unterschiedliche Handlungsmöglichkeiten, Methoden
Ausproieren verschiedener Einschränkungen; Kennenlernen v. verschiedenen Arten v. Einschränkungen; nterrichtssunde vorgestellt bekommen
hoher Praxisanteil; sehr gutes Material mit praxisbrauchbaren Unterlagen; motivierte Präsentanten; Kennen lernen, was es mit Inklusion wirklich auf sich hat
alle Bereiche der beeinträchtigungen kennenlernen können und vor allem erfahrbar machen; gemeinsame verbesserung der Unterrichtsstunden; gewinnbringende Inhalte; praxisnahe Gestaltung
die vielen Methoden und Beispiele für den Unterricht; die Praxis einiges auszuprobieren sowie die Behinderung erfahrbar zu machen
Praxistag mit dem Punkt "Erfahrbar machen"
Erfahrbarmachen -> selbst ausprobieren; Skript -> man kann sich immer wieder drauf beziehen und nachgucken; intensive auseinandersetzung mit den FSP, viel gelernt, gibt viel sicherheit
Kennenlernen von MAterial; das "erfahrbar machen"; Beispiele von Unterrichtsstunden
Möglichkeit sich mit Förderschwerpunkten etwas ertrauter zu machen; Grundlagen über Förderschwerpunkte werden vermittelt
Die Möglichkeit sich in Schwierigkeiten hinein zu versetzen + große Angebot n verschiedenen Methoden und Möglichkeiten, welche eine erste Orientierung + Planung ermöglichen
guter Überblick über die Förderschwerpuntke; man hat sehr gute Zusammenfassungen bekommen; man konnte vieles ausprobieren und erfahren
selbst auszuprobieren (Brillen); sich mit anderen auszutauschen, auch zu beraten
Der Überblick über die Förderschwerpunkte und deren Agrenzung voneinander; das Nachempfinden einiger Einschränkungen; das Planen an einem Beispiel
die 7 FSP kennen zu lernen; viele (...)- materialen; ganaue und konkrete Anwendungsbeispiele
die Einblicke in inklusiven Unterricht; viele Methoden u. Strategien, die man auch auf andere Inhalte und Fächer anwenden nlann; Überblick über Förderbedarfe und Meaterialien; einige praktische Anwendungsmöglichkeiten
Stationen ausprobieren; Aufbereitung und Strukturierung
Stationsarbeit, recht offene Diskussioen, eigenes Ausprobieren an den Stationen
breit gefächerter Eiblick in die thematik
Alle 7 FSP kennen gelernt zu haben; abwechslung beider Doszierender; Blockseminarstyle
gute REflexion; gute Strukturierung; viel Zeit fr Wortmeldungen im Plenum
EInblick in alle FSP; in Kinder hineinversetzen
Stationenarbeit mit den FSP; das Ausprobieren an den Stationen; Tipps zur Unterrichtsvorbereitung
Inhalte gut aufbearbeitet; Handout; stationenarbeit
Einblicke in alle FB; Praxisbezug; Beispielmaterialien (Hilfsmittel
einzelne Stationen mit den unterschiedlichen Förderschwerpunkten, ERfahrbarmachen und Reflektion dabei; praktische Herangehensweise im Hinblick auf Inklusion; Sensibilisierung für die Inklusion, an die Hand geben von konkreten Methoden; Input
Praktische Umsetzung; Einfühlen in die FSP; nicht zu theorielastig; Materialien kennenlernen
"Erfahrbar": super eInfühlung-> hilft um PLanung besser durchzudenken; Stationenarbeit; verschiedenes MAterial wie Karten etc.
der praktische Bezug; das Heft zum Mitnehmen
Arbeitsblätter, viel Anwendung; Gruppenarbeit; Selbsstest der Beeinträchtigung
Einblicke in alle Förderbereiche zu bekommen;
Stationsarbeit, viel Praxis, Einblick in unterschiedliche Förderschwerpunkte
Erfahrbarkeit der Förderschwerpunkte; Die Tatsache, dass man etw. über Förderschwerpunkte gelernt hat
Die Einführung in die Förderschwerpunkte; Unterrichtplanung
praktische Erfahrungen, zB. Handschuehe, Brillem; nicht zu theorielastig; Beispiele, Tipps, Hinweise; GRuppenarbeit

Was hat Ihnen am wenigsten gefallen?
Gruppenarbeit mit gleichen Themen. etwas oberflächlich.
Der Fragebogen war etwas zu lang bzw. kleinschrittig
Zu viel Zeit bei der Bearbeitung der Texte (15 - 20 Min reichen)
Thema war gegen Ende sehr zäh. Weniger als 9 Stunden Seminar am Tag.
das Sammeln der PA-Ergebnisse am Freitag
an sich ist es gut bestimmte Unterrichtsbeispiele mit hinein zu nehmen, davon hätte ich gerne noch mehr gesehen, aber sie war zu einseitig
anstrengende Arbeitsphasen am Ende der Gruppenarbeit (Tag 1)
alle Stationen direkt hintereinander bearbeiten
7 Stationen hintereinander waren zu viel -> lieber auf zwei Tage aufteilen
sehr geballte Infomasse am ersten Tag mit 7 Stationen; sehr viele Infos zu verschiedensten Schwerpunkten einmal
lange Dauer der Stationenarbeit, da zu viel Infos auf einmal
der oft mangelnde REalitätsbezug ... (unleserlich!)
Wiederholungen der FSP am 2. Tag; wnige Pausen
EInführung in 1. Blockseminar; 2. Block 2x den gleichen FB zu bearbeiten und ewig lang auszuwerten
Zeit zu lang -> hätte komprimierter sein können; Fragebogen in Papierform unnötig -> jeder hat Laptop Handy mit, um Fragebögen digital ausfüllen zu können
viele Eddings haben nich funktioniert; Theoret. Einstieg am Anfang kannte man schon
zu viele Wiederholungen n Bezug auf Theorie
die Fragebögen (zu lang; zu unnötig vor dem Seminar)
zu viel Text; zu wenig beispiele gezeigt wie andere Schulen das umsetzen und wo es funktioniert
Reflexion am ersten Tag: alles war sehr allgemein gehalten und wurde dann etwas gezwungen auf Themen übertragen; entweder vorher expliziter sagen, dass es sich direkt thematisch aufgefassst werden soll oder es allg. lassen, sonst zieht sich das
viel zu viel Zeit generell -> Seminar von 9-16/17 Uhr reicht 20min pro Station komplett ausreichend & Dozenten haben vieles mehrfach wiederholt und somit in die Länge gezogen
sehr langweilig - hätte man auch in kürzerer Zeit machen können; 1. Fragebogen vorher online bearbeiten (online); 2. danach (zuhause), weil man sich nicht mehr konzentrieren konnte
eher allgemein gehaltenen Inhalte; Beispiele oft auf SuS bezogene die "nur" Konzentrationsprobleme haben; Hilfen für "schwierige" Fälle von Inklusion haben etwas gefehlt; teils etwas langwirig; zu viel Zeit eingeplant
dadurch, dass der Kurs gemischt war mit Lehramtsstudiengängen hat es sich bei der Besprechung von Gym und MS gezogen
Thematik der Stationen zu oft wiederholt; Ende Tag 1; Anfnag Tag 2
wiederholung pädagogischer Grundannahmen (mittlerweile 4x) -> Angebot-Nutzungs-Modell etc.
Lieber auf 3 Tage aufteilen anstatt 2 lange
Das vieles zu lang gezogen wure > Weniger Wdh., mehr Neues
Teilweise hoher Redeanteil der Dozenten.Teilweise zu wenig Bearbeitungszeit
Zu viel Theorie am Tag 1. bisschen mehr Praxisbezug.
MSD-Video: sehr monoton. Konzentration ließ bei anderen Themen nach.
9:00 - 18:00 Uhr ist sehr lange und schwierig zum konzentrieren
Stationenarbeit, Länge des Seminars, 3. Kollegin umsonst da, geringe Interessantheit, geringe Aufgereitung, keine Praxisbeispile (Fölle) genannt.
nur Theorie und das 5 Stunden, aufgrund des Vorwissens zu viele Wiederholungen
teilweise Zeitmanagement (aber von ihnen unverschuldet)
Fragebogen, bin leider nicht mehr konzentriert
etwas viel Input an Tag 1, Fragebogen, nervig aber schrständlich
zu viele Wiederholungen, hötte den Fokus mehr aus vershiedene Unterrichtssequenzen gelegt,
viele Wiederholungen, teilweise hatte ich das Gefühl, es wurde extra in die länge gezogen: Bsp: Tag3 Aufgaben vorbereitung/ Unterrichtsabänderungen, beim Besprechen, nachdem jeder sich schon 45 min damit beschäftigt hat wied innerhalb 20-30 min der Ablauf der Stunde erklärt. Doch jeder wusste worum es geht
teilweise Wartezeiten; bisschen zu viel am ersten Tag, dafür 2. Tag entspannter
zu anstrengend am ersten Tag, bessere Aufteilung auf 2 Tage
zu lange Stationenarbeit an Tag 1; zu wenig Zeit für einzelne Stationen; sehr lange Fragebögen
Stationenarbeit aufteilen; im anschluss an die Stationen Unterrichtsbeispiele
viel Tet bei den Stationene, hab nicht alles gelesen, sidern nur überflogen, aber man kann das Skript mitnehmen, desshalb finde ich den Haufen Tet wieder gut
Fragebogen; sehr lange Phasen für Partnerarbeit am ersten Tag
Die zeitliche Begrenzung auf ledigleich 2 Tage
das alles nur auf den Geographieunterricht bezogen wurde -> auch Beispiele für Mathe und Deutsch
am ersten Tag die einzelnen Auswertungen nach den ersten 4 Stationen
sehr viel Inhalt in wenig Zeit; zu kurze Pausen; man war igendwann nicht mehr aufnahmefähig
der erste Teil vor der Stationenarbeit; Umgang mit Störungen und hochbegabten Kindern
zu wenig Pausen; teilweise zu häufige Wiederholungen von gleichen Inhalten
Zeitmanagement; DAten von 2014 und recht viel auf Baern; Abwechslung zw. den Tagen; zu langer Einstieg
Aufgaben waren etwas einseitig; Konzentrationsprobleme zwischendurch
teils sehr theoretisch; unterrichtsbeispiele für GS nur mit Schwerounkt lernen
eintönige Unterrichtsplanung, da immer auf gleichen FSP bezogen
zu lange Zeit für Gruppenarbeiten; wenig Pausen
Fragebogen ausfüllen; Stationsarbeit auf 2 Tage verteilenund schon praktische Beispiele hinsichtlich der Gelernten FÖ-Schwerounkte behandeln;
zu oft die wesentlichen Punkte wiederholt
Theorieblock a, 1. Tag früh; Anfang sehr schleppend; Meint nicht die Theorie der einzelnen FSP
9h hintereinander konzentriert zu bleiben, viel Inhalt
evtl. Der Abschluss des ersten Tages -> keiner war mehr besonders motiviert; evtl abkürzen

Hat Ihnen etwas gefehlt?
evtl. visuelle Beispiele in Aufnahmen um zu sehen, wie es in der Praxis läuft
Ganz eimdeutig der Humor! Sie haben so gut wie nie gelächelt...schade!
Erfahrungen von Lehrkräften (evtl. aus Interviews) im umgnag im inklusion im Geographieunterricht.
Unterrichtsstörungen: Wie reagiert man darauf?
Wie man mit STörungen eines förderbedürftigen Kindes umgeht (z.b. emotional labilem)
ggf. noch mehr Lehrplanbezug. (nicht immer möglich, wenn GS/ MS/ GYM Studenten dieses Semianr besuchen)
spiezielle Unterrichtspraxis: es sitzen mehr Kinder mit sonderpädagogischen FB in der Klasse. Ich kann mir immer noch nicht vorstellen, wie wirklich alle Kinder in dieser Klasse individuell gefördert werden können
an manchen Stationen zu wenig, an andere zu viel Zeit
mehr Abgrenzung zwischen Förderschwerpunkten; (rechtliche Grundlage)
ist immer schwer an Beispielen zu arbeiten & konkrete veränderungen durchzuführen wenn man Kind mit FSP nicht kenne und wenig Infos dazu hat -> mehr Info zum Kind bei Beispielen
Förderbedarf bei Hochbegabten; Leistungsbewertung; mehr Unterrichtsbeispiele
mehr Pausen; Förderlehrkraft für spezifische FRagen
zwischenmenschliche Aspekte zw. Lehrkraft und Kin
wie man mit Konflikten zwischen den Kindern umgeht
kleine Tool/ Notfllliste was tue ich in dieser Situation; mehr beispiele aus der Grundschule
Förderbereiche über längeren Zeitraum erfahrbar machen, die Zeit wäre da gewesen, Brille auch bei Gruppenarbeiten auflassen usw.
Name auf Creppband und kein Namensschild
mehr geographische Themen und deren umsetzungsmöglichkeiten
digitale Begleitmedien; ppt zum Mitschreiben
Diskussion/Austausch über Lehrersituation, Notwendigkeit von mind. 2 Lehrp. pro Klasse um Heterogenität, Inklusion und der damit einhergehenden Differenzierung gerecht zu werden, ohne sich komplett zu übnerarbeiten
Umgang mit Hochbegabten; Materila zum Arbeiten mit Gehörlosen/Blinden haben leider nur "gelernt" wie man sich fühlt
konkrete Beispiele: AB für Blinde, kognitiv beeinträchtigte, sprachlich; evtl. auch zur gleichen Thematik um Diff. zu sehen
realistische Einschätzung, was bei 27h Vollzeit überhaupt umsetzbar ist. Mein Leben besteht nicht nur aus Planung & Durchführung von Unterricht! (Inklusion)
Einige der gegenstände auf dem Tisch und an der Wand haben keine Aufmerksamkeitgefunden
Konfliktlöding bei extremfällen (aggressives Verhalten)
Arbeit mit Hochbegabten (für Gymnasium hilfreich)
Beispiele aus der Praxis. Diagnose v. Förderbedarf
mehr Schulstunden & direkte Umsetzungsmethoden
1-2 Beispiele anderer Förderschwerpunkte für GS
Zeit, energie bei Stationen, evtl noch mehr Praxisbeispiele
wie man Unterricht plant und gestaltet mit solchen Kindern
mehr Input zu den anderen Lernbereichen, spezifischer auf Grundschule eingehen und Lehrplan hinzuziehen
Info zu Fragen ab S. 14; Evtl Besuch einer Inklusiven Schule
eine konkrete unterrichtsstunde, Bild von Klassenzimmer
mehr Beispiele für den Grundschulunterricht
eomem konkreten Falle einer Beeinträchtigung; Möglichkeiten, wei man mit Schülern mit beeinträchtigung umgehen kann; mehr geographische Möglichkeiten; Wie bereite ich die Klasse auf Schüler mit Behinderung vor
Umgang mit (Hoch-) Begabung fehlte völlig -> die andere Seite des Leistungsspektrums
mehr zum Thema Störungen im Unterricht und wie man auf aggressive Kinder reagieren muss
Wunsch bei mehr Zeit -> mehr konkrete Unterrichtsbeispiele behandeln, was könte man in der und der Situation tun
Regelaufstellungen, Konflikte kamen nicht vor
genaue Beispiele zu jedem FSP für die Unterrichtsplanung-> dafür reicht aber ein Wochenende nicht
mehr spezifisch didaktische MEthoden für spätere Anwendung im Unterricht
Exoertiese durch Sonderpädagogen; realistische Praxisbezug;
Vermischung der FB innerhalb einer Klassensituation

Anmerkungen/Hinweise
Danke für die ganze Info & dass sie zu uns nach Passau gekommen sind!
Inklusion als Thema viel zu selten im Unialltag, konnte gute EInblicke geinnen& auch was fürs Ref & zukünftige Stunden mitnehmen
Wir wusstem leider nicht, das sie kommen, sonst häten wir uns vorher schon auf das Thema einstellen können -> Mangelnde Organisation des KU. Es hat trotzdem Spaß gemacht
sher interessant und freundliche/ positive Dozenten
Haben Sie schon mal über ein Blended-learning-design des Seminars nachgedacht?
Beim Fragebogen weniger Zeit fürs Ankreuzen, mehr Zeit für offene Fragen
Die Botschaft hör' ich wohl, allein mir fehlt der Glaube!
Der erste Tag war etwas anstrengend. Der zweite Tag war sehr viel angenehmer und vor allem auch lockerere und lustiger.
Man merkt die viele Arbeit und Interesse in dem Themengebiet!
sehr nette und sympathische Referenten; interessantes und nützliches Seminar
Das Seminar hat mir viel gebracht und ich fühle mich jett sicherer, wenn ich daran denke, dass ich suS mit Beeinträchtigung unterrichten soll.
wusste nicht, dass es um Inklusion geht. Als ich das im Seminar dann erfahren habe , dachte ich "Na Toll! Schon wieder. ist immer das Gleiche" War aber überhaupt nicht wie alle anderen und ging viel mehr in die Tiefe. Seminar hat sehr großen Bezug zur Praxis. Habe seh viel mitgenommen!
hat mir sehr gefallen und war interessant
Seminar eher "inklusives Unterrichten"; die geographischen Aspekte haben mir fachlich nicht viel gebracht; dann lieber noch fachlichen Input
aktuelle STatistiken nutzen, die den heutigen Statnd repräsentieren