October 15, 2021 Preprint Open Access

Duda-Macera, Beatriz; Gallardo-Echenique, Eliana

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      <creatorName>Duda-Macera, Beatriz</creatorName>
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      <affiliation>Asociación Peruana de Déficit de Atención</affiliation>
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      <creatorName>Gallardo-Echenique, Eliana</creatorName>
      <givenName>Eliana</givenName>
      <familyName>Gallardo-Echenique</familyName>
      <nameIdentifier nameIdentifierScheme="ORCID" schemeURI="http://orcid.org/">0000-0002-8524-8595</nameIdentifier>
      <affiliation>Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas</affiliation>
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    <title>Percepciones sobre la procrastinación académica en universitarios peruanos</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2021</publicationYear>
  <subjects>
    <subject>Procrastinación académica</subject>
    <subject>hábitos</subject>
    <subject>organización</subject>
    <subject>manejo del tiempo</subject>
    <subject>autorregulación</subject>
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    <date dateType="Issued">2021-10-15</date>
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  <language>es</language>
  <resourceType resourceTypeGeneral="Preprint"/>
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    <alternateIdentifier alternateIdentifierType="url">https://zenodo.org/record/5719412</alternateIdentifier>
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    <relatedIdentifier relatedIdentifierType="DOI" relationType="IsVersionOf">10.5281/zenodo.5719411</relatedIdentifier>
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  <version>V1-2021-09-30</version>
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    <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode">Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 4.0 International</rights>
    <rights rightsURI="info:eu-repo/semantics/openAccess">Open Access</rights>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Objetivo. &lt;/strong&gt;El objetivo de esta investigaci&amp;oacute;n es entender la procrastinaci&amp;oacute;n acad&amp;eacute;mica en que incurren los estudiantes de Ingenier&amp;iacute;a de una universidad privada de Lima. Las bases te&amp;oacute;ricas de las que se parti&amp;oacute; fueron la teor&amp;iacute;a de las funciones ejecutivas de Barkley y la teor&amp;iacute;a de la autoeficacia de Bandura. &lt;strong&gt;Metodolog&amp;iacute;a.&lt;/strong&gt; La metodolog&amp;iacute;a utilizada fue cualitativa con un dise&amp;ntilde;o fenomenol&amp;oacute;gico para comprender el tema de estudio desde el punto de vista del participante. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a diez estudiantes quienes asisten a sesiones de coaching individual y suelen tener bajas calificaciones y procrastinar. Se realiz&amp;oacute; un an&amp;aacute;lisis tem&amp;aacute;tico con el fin de identificar, organizar y reconocer patrones a partir de una lectura profunda de la data, para comprender el tema investigado. &lt;strong&gt;Resultados.&lt;/strong&gt; Los resultados evidencian que los estudiantes no han logrado incorporar h&amp;aacute;bitos de estudios, lo que los lleva a postergar sus tareas. Adem&amp;aacute;s, se distraen con el uso de la tecnolog&amp;iacute;a y presentan ansiedad y estr&amp;eacute;s. &lt;strong&gt;Conclusiones.&lt;/strong&gt; La procrastinaci&amp;oacute;n acad&amp;eacute;mica hoy en d&amp;iacute;a, se entiende desde una mirada m&amp;aacute;s integral que toma en cuenta el funcionamiento ejecutivo, apoyado en descubrimientos cient&amp;iacute;ficos sobre el cerebro humano.&lt;/p&gt;</description>
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