October 15, 2021 Preprint Open Access

Villalobos-Vergara, Paula-Verónica; Flores-Gómez, Catherine-Ximena

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    "name": "Spanish"
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  "description": "<p><strong>Objetivo.</strong> La presente investigaci&oacute;n tiene como objetivo identificar los aspectos individuales, que en conjunto con aquellos propios del trabajo pedag&oacute;gico y el contexto en el cual este se desarrolla, contribuyen al fortalecimiento de la resiliencia docente en profesores principiantes. <strong>Metodolog&iacute;a.</strong> En cuanto a la metodolog&iacute;a, se trata de un estudio cualitativo de casos m&uacute;ltiples que incluye a once profesores principiantes de ense&ntilde;anza media que laboran en colegios p&uacute;blicos. Se utilizaron entrevistas y mensajes de audio v&iacute;a plataforma WhatsApp, que fueron sometidos a an&aacute;lisis de contenido. <strong>Resultados.</strong> Los resultados muestran que la principal dificultad que enfrentaron los docentes corresponde al bajo rendimiento de los estudiantes situaci&oacute;n que enfrentan a partir de la renovaci&oacute;n de sus pr&aacute;cticas de ense&ntilde;anza desde lo did&aacute;ctico y evaluativo. Los docentes estudiados tienen en com&uacute;n una visi&oacute;n positiva acerca de las capacidades de sus estudiantes, la autonom&iacute;a profesional, un alto compromiso con el aprendizaje de los estudiantes, una visi&oacute;n com&uacute;n en torno al sentido de su labor y su contribuci&oacute;n social. Estos aspectos compartidos contribuyen a un v&iacute;nculo positivo con los pares y al desarrollo de innovaciones conjuntas en el marco del trabajo colaborativo. <strong>Conclusiones.</strong> Las conclusiones del estudio establecen el compromiso moral con la ense&ntilde;anza de los docentes y la contribuci&oacute;n de la innovaci&oacute;n pedag&oacute;gica en el incremento de su sentido de logro, as&iacute; como la necesidad de generar condiciones institucionales que permitan fortalecer la resiliencia de los profesores principiantes, brindando condiciones materiales y generando condiciones para el trabajo colaborativo docente que permita consolidar comunidades de aprendizaje profesional.</p>", 
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      "affiliation": "Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educaci\u00f3n", 
      "@id": "https://orcid.org/0000-0002-1569-8064", 
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      "name": "Villalobos-Vergara, Paula-Ver\u00f3nica"
    }, 
    {
      "affiliation": "Universidad de Santiago de Chile", 
      "@id": "https://orcid.org/0000-0002-6877-8025", 
      "@type": "Person", 
      "name": "Flores-G\u00f3mez, Catherine-Ximena"
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  "headline": "La renovaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas: su aporte al fortalecimiento de la resiliencia en profesores principiantes", 
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  "datePublished": "2021-10-15", 
  "url": "https://zenodo.org/record/5719399", 
  "version": "V1-2021-09-30", 
  "keywords": [
    "Resiliencia docente", 
    "dimensi\u00f3n individual de la resiliencia docente", 
    "pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas", 
    "profesores principiantes"
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  "@context": "https://schema.org/", 
  "identifier": "https://doi.org/10.5281/zenodo.5719399", 
  "@id": "https://doi.org/10.5281/zenodo.5719399", 
  "@type": "ScholarlyArticle", 
  "name": "La renovaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas: su aporte al fortalecimiento de la resiliencia en profesores principiantes"
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