October 15, 2021 Preprint Open Access

Villalobos-Vergara, Paula-Verónica; Flores-Gómez, Catherine-Ximena

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      <creatorName>Villalobos-Vergara, Paula-Verónica</creatorName>
      <givenName>Paula-Verónica</givenName>
      <familyName>Villalobos-Vergara</familyName>
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      <affiliation>Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación</affiliation>
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      <creatorName>Flores-Gómez, Catherine-Ximena</creatorName>
      <givenName>Catherine-Ximena</givenName>
      <familyName>Flores-Gómez</familyName>
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      <affiliation>Universidad de Santiago de Chile</affiliation>
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    <title>La renovación de las prácticas: su aporte al fortalecimiento de la resiliencia en profesores principiantes</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2021</publicationYear>
  <subjects>
    <subject>Resiliencia docente</subject>
    <subject>dimensión individual de la resiliencia docente</subject>
    <subject>prácticas pedagógicas</subject>
    <subject>profesores principiantes</subject>
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  <dates>
    <date dateType="Issued">2021-10-15</date>
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  <language>es</language>
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    <alternateIdentifier alternateIdentifierType="url">https://zenodo.org/record/5719399</alternateIdentifier>
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    <relatedIdentifier relatedIdentifierType="DOI" relationType="IsVersionOf">10.5281/zenodo.5719398</relatedIdentifier>
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  <version>V1-2021-09-30</version>
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    <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode">Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 4.0 International</rights>
    <rights rightsURI="info:eu-repo/semantics/openAccess">Open Access</rights>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Objetivo.&lt;/strong&gt; La presente investigaci&amp;oacute;n tiene como objetivo identificar los aspectos individuales, que en conjunto con aquellos propios del trabajo pedag&amp;oacute;gico y el contexto en el cual este se desarrolla, contribuyen al fortalecimiento de la resiliencia docente en profesores principiantes. &lt;strong&gt;Metodolog&amp;iacute;a.&lt;/strong&gt; En cuanto a la metodolog&amp;iacute;a, se trata de un estudio cualitativo de casos m&amp;uacute;ltiples que incluye a once profesores principiantes de ense&amp;ntilde;anza media que laboran en colegios p&amp;uacute;blicos. Se utilizaron entrevistas y mensajes de audio v&amp;iacute;a plataforma WhatsApp, que fueron sometidos a an&amp;aacute;lisis de contenido. &lt;strong&gt;Resultados.&lt;/strong&gt; Los resultados muestran que la principal dificultad que enfrentaron los docentes corresponde al bajo rendimiento de los estudiantes situaci&amp;oacute;n que enfrentan a partir de la renovaci&amp;oacute;n de sus pr&amp;aacute;cticas de ense&amp;ntilde;anza desde lo did&amp;aacute;ctico y evaluativo. Los docentes estudiados tienen en com&amp;uacute;n una visi&amp;oacute;n positiva acerca de las capacidades de sus estudiantes, la autonom&amp;iacute;a profesional, un alto compromiso con el aprendizaje de los estudiantes, una visi&amp;oacute;n com&amp;uacute;n en torno al sentido de su labor y su contribuci&amp;oacute;n social. Estos aspectos compartidos contribuyen a un v&amp;iacute;nculo positivo con los pares y al desarrollo de innovaciones conjuntas en el marco del trabajo colaborativo. &lt;strong&gt;Conclusiones.&lt;/strong&gt; Las conclusiones del estudio establecen el compromiso moral con la ense&amp;ntilde;anza de los docentes y la contribuci&amp;oacute;n de la innovaci&amp;oacute;n pedag&amp;oacute;gica en el incremento de su sentido de logro, as&amp;iacute; como la necesidad de generar condiciones institucionales que permitan fortalecer la resiliencia de los profesores principiantes, brindando condiciones materiales y generando condiciones para el trabajo colaborativo docente que permita consolidar comunidades de aprendizaje profesional.&lt;/p&gt;</description>
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