June 24, 2021 Thesis Open Access

Eggenberger, Daniela

DataCite XML Export

<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<resource xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4.1/metadata.xsd">
  <identifier identifierType="DOI">10.5281/zenodo.5638606</identifier>
  <creators>
    <creator>
      <creatorName>Eggenberger, Daniela</creatorName>
      <givenName>Daniela</givenName>
      <familyName>Eggenberger</familyName>
    </creator>
  </creators>
  <titles>
    <title>"Ich bin dein Taschenrechner" (IbdT) - Kritische Exploration und Rollenspiel</title>
  </titles>
  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2021</publicationYear>
  <subjects>
    <subject>Sonderpädagogik</subject>
    <subject>Studiengang</subject>
    <subject>Rechenschwierigkeit</subject>
    <subject>Mathematik</subject>
    <subject>Masterarbeit</subject>
  </subjects>
  <contributors>
    <contributor contributorType="Supervisor">
      <contributorName>Meyer, Stefan</contributorName>
      <givenName>Stefan</givenName>
      <familyName>Meyer</familyName>
      <affiliation>Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich</affiliation>
    </contributor>
  </contributors>
  <dates>
    <date dateType="Issued">2021-06-24</date>
  </dates>
  <language>de</language>
  <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Thesis</resourceType>
  <alternateIdentifiers>
    <alternateIdentifier alternateIdentifierType="url">https://zenodo.org/record/5638606</alternateIdentifier>
  </alternateIdentifiers>
  <relatedIdentifiers>
    <relatedIdentifier relatedIdentifierType="DOI" relationType="IsVersionOf">10.5281/zenodo.5638605</relatedIdentifier>
    <relatedIdentifier relatedIdentifierType="URL" relationType="IsPartOf">https://zenodo.org/communities/abschlussarbeiten_hfh</relatedIdentifier>
  </relatedIdentifiers>
  <rightsList>
    <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode">Creative Commons Attribution 4.0 International</rights>
    <rights rightsURI="info:eu-repo/semantics/openAccess">Open Access</rights>
  </rightsList>
  <descriptions>
    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;Die Fallstudie geht im Sinn der Aktionsforschung der Frage nach, wie das Rollenspiel in Kombination mit der Methode der kritischen Exploration (vgl. Meyer, 2019) das arithmetische Denken von zwei Kindern mit Rechenschwierigkeiten positiv beeinflussen kann.&lt;br&gt;
Die P&amp;auml;dagogin spielte w&amp;auml;hrend sechs Treffen einen sprechenden und empathischen Taschenrechner, der bei Unklarheiten nachfragt, arithmetisch modelliert und positiv provoziert. Die Analyse der Daten aus den Tests, dem Forschungstagebuch und den Videotranskriptionen zeigte, dass die Wechselwirkungen im arithmetischen Operieren bei allen Akteuren ver&amp;auml;ndert wurden. Bei den zwei ausgew&amp;auml;hlten Kindern konnte eine Entspannung f&amp;uuml;r das Fach Mathematik und eine Freude am eigenen Denken erreicht werden. F&amp;uuml;r die rollenspielende Lehrperson bedeutet die Anwendung dieses Handlungsmodells eine Befreiung aus althergebrachten Denkmustern. Die gewandelte Grundhaltung ver&amp;auml;ndert die F&amp;ouml;rderplanung und -arbeit grundlegend.&lt;br&gt;
K&amp;uuml;nftige Forschungen m&amp;uuml;ssten die Metakognition in die Dialoge integrieren und die Methode in Gruppensettings erproben.&lt;/p&gt;</description>
  </descriptions>
</resource>