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Gestión educativa del siglo XXI y su influencia de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis neutrosófico.

Mariela Alexandra Ramírez Zúñiga


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    <subfield code="a">&lt;p&gt;En la actualidad la informaci&amp;oacute;n tecnol&amp;oacute;gica es un proceso de inteligencia que tiene como objetivo desafiar retos en la gesti&amp;oacute;n educativa, en tiempos de desastres naturales o emergencia sanitaria. El uso de las herramientas TICs en las pr&amp;aacute;cticas docentes en el aula sin estudiantes en tiempos de pandemia, desaf&amp;iacute;a a los docentes en romper barreras en el uso de las computadoras, esto permiti&amp;oacute; una nueva mirada al mundo digital en la que se orienta a formar al docente en dial&amp;eacute;ctico, sist&amp;eacute;mico, compleja y neutros&amp;oacute;fico en el proceso acad&amp;eacute;mico y el proceso de gesti&amp;oacute;n educativa filos&amp;oacute;fica, flexible y abierta.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;El docente es el motor fundamental en llegar al estudiante por tener un contacto directo y puede ir m&amp;aacute;s all&amp;aacute; que es a la comunidad educativa donde se desvela su pr&amp;aacute;ctica. A la vista de las consideraciones anteriores, el presente trabajo tiene como prop&amp;oacute;sito reflexionar sobre la inclusi&amp;oacute;n de la dimensi&amp;oacute;n investigativa en la gesti&amp;oacute;n educativa y en la pr&amp;aacute;ctica docente. La pr&amp;aacute;ctica docente se pronuncia con dimensiones esenciales como son: institucional, personal, interpersonal, did&amp;aacute;ctica, social, y valorativa; pero lo que podr&amp;iacute;a conducir a la renovaci&amp;oacute;n de la pr&amp;aacute;ctica docente es una permanente interrogante sobre la misma. Se acota a lo &amp;uacute;ltimo, se considera relevante la inclusi&amp;oacute;n de la dimensi&amp;oacute;n investigativa tanto en la gesti&amp;oacute;n como en la pr&amp;aacute;ctica docente, donde define la calidad de ense&amp;ntilde;anza de aprendizaje o desmotivaci&amp;oacute;n en abandono escolar.&lt;/p&gt;</subfield>
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