10.5281/zenodo.5517931
https://zenodo.org/records/5517931
oai:zenodo.org:5517931
Elma Barahona-Henry
Elma Barahona-Henry
0000-0002-3346-8828
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Carla Leticia Paz-Delgado
Carla Leticia Paz-Delgado
0000-0002-5507-1231
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Antonio Vicente Giner-Gomis
Antonio Vicente Giner-Gomis
0000-0001-6712-2967
Universidad de Alicante
Implementación del guion metodológico como experiencia curricular universitaria para el desarrollo de la competencia cooperativa
Zenodo
2021
Guion metodológico
competencia de trabajo en equipo
formación inicial de docentes
aprendizaje dialógico
2021-08-25
spa
10.5281/zenodo.5517930
v1-2021-07-31
Creative Commons Attribution Non Commercial No Derivatives 4.0 International
La competencia cooperativa es considerada clave en la profesión docente, de ahí que en este trabajo se evaluó su promoción en el contexto de la formación inicial desde la percepción del alumnado y del equipo de profesores. Para ello se diseñó desde la investigación acción en el aula, una propuesta curricular desde el guion metodológico del espacio pedagógico de psicología del aprendizaje, y desde una mirada evaluativa se analizaron tres fases: inicial, procesual y final. Los instrumentos empleados fueron un cuestionario cerrado, para evaluar las necesidades formativas del alumnado, el diario del investigador para registrar las reflexiones del equipo docente y una entrevista semiestructurada aplicada a estudiantes. Los participantes fueron 47 estudiantes y el equipo docente estuvo integrado por 3 profesionales. Los resultados indican que, para el alumnado, la experiencia formativa implementada favoreció la reconstrucción de significados, experiencias y comprensiones sobre el trabajo cooperativo en el contexto de la profesión y, desde la percepción de los docentes permitió nuevos espacios de reflexión e integración de la teoría y la práctica. En conclusión, la experiencia curricular implementada en un contexto dialógico y cooperativo permitió comprender que la competencia cooperativa, no es un fin en sí misma, sino que favorece la construcción de la identidad docente.