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Habilidades de pensamiento, comprensión lectora y memoria operativa en estudiantes normalistas

Ismael Esquivel-Gámez; Karina Estela Gálvez-Buenfil; Flora Lilia Barrios-Martínez

Objetivo. En el presente trabajo tuvo como propósito evaluar las habilidades de pensamiento, la comprensión lectora y la memoria operativa en estudiantes normalistas de Veracruz, México, y analizar las posibles relaciones entre ellas. Metodología. Se trata de un estudio con enfoque cuantitativo y un tipo de diseño descriptivo, transversal, observacional y prospectivo; participando 45 estudiantes de dos instituciones de la zona. Para medir las habilidades de pensamiento se usaron diferentes pruebas y una escala de Likert con 19 ítems, para la comprensión lectora se usó una prueba tipo cloze y para la memoria operativa en su dominio verbal y en el viso-espacial, se usaron tareas de alcance complejo. Análisis de Resultados. Se encontraron serias deficiencias en las habilidades de pensamiento de las cuales, las correspondientes al razonamiento inductivo verbal y figurativo tuvieron asociación positiva y significativa con algunas mediciones de memoria operativa verbal y viso-espacial. Además, el nivel de comprensión lectora fue bajo y con asociación positiva a pruebas de habilidades de pensamiento, que requerían poco o nulo esfuerzo lector. Conclusiones. Este trabajo permite en primer lugar, reconocer la condición preocupante de los futuros docentes de niños en habilidades cognitivas básicas y en segundo lugar, plantear caminos para desarrollar las habilidades de pensamiento mediante el entrenamiento de la memoria operativa y el fortalecimiento de la comprensión lectora y del vocabulario.

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157-20-PP-ESQUIVEL ET AL- HABILIDADES.pdf
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