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Los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo en estudiantes de educación primaria

Maraza-Vilcanqui, Beker; Zevallos-Solís, Liliam-Carola


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    <subfield code="a">&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Objetivo:&lt;/strong&gt; El presente art&amp;iacute;culo de investigaci&amp;oacute;n tiene como objetivo determinar el nivel de aprendizaje significativo alcanzado con la aplicaci&amp;oacute;n de mapas conceptuales en estudiantes del Tercer Grado de la Escuela de Educaci&amp;oacute;n Primaria N&amp;deg; 71001 Almirante Miguel Grau de Puno, Per&amp;uacute;. &lt;strong&gt;Metodolog&amp;iacute;a:&lt;/strong&gt; El enfoque fue cuantitativo, tipo de investigaci&amp;oacute;n experimental, con un dise&amp;ntilde;o cuasiexperimental, con una muestra de 66 estudiantes. Como instrumento se utiliz&amp;oacute; un pre y postest para recolectar los datos. &lt;strong&gt;An&amp;aacute;lisis de Resultados:&lt;/strong&gt; Los resultados obtenidos permiten conocer que la mayor&amp;iacute;a de los estudiantes del grupo experimental desarrollan su capacidad intelectual, exploran sus conocimientos y logran competencias y capacidades de nivel bueno y significativo. &lt;strong&gt;Conclusiones:&lt;/strong&gt; La aplicaci&amp;oacute;n de mapas conceptuales en el proceso de ense&amp;ntilde;anza permite al docente presentar informaci&amp;oacute;n de manera resumida para que el estudiante adquiera con facilidad las ideas claves que sean recordadas para toda la vida, contribuyendo con la mejora de los aprendizajes en los estudiantes del nivel primario.&lt;/p&gt;</subfield>
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