Concepciones y prácticas de evaluación para el aprendizaje en la universidad

El objetivo de investigación consistió en explorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad a fin de comprender y mejorar los ambientes y experiencias de formación, particularmente en relación con el proceso de evaluación para el aprendizaje. Se empleó una metodología de investigación de corte cualitativo que incluyó para la recogida de los datos empíricos las técnicas de entrevista semiestructurada y observación participante. Aunque las entrevistas se efectuaron a docentes de tiempo completo que impartieron durante un trimestre el Seminario de Sustentabilidad y Cultura Ambiental, así como a algunos de sus alumnos, en este documento sólo se analiza la información procedente de las entrevistas realizadas al profesorado. Entre los resultados principales destacan la coexistencia de prácticas tradicionales y alternativas de evaluación, el reforzamiento del rol pasivo del alumno, la existencia de prácticas de evaluación emuladas de antiguos maestros o colegas; el desplazamiento de los exámenes por otros instrumentos de valoración del aprendizaje, etc. Aunque se observó la emergencia de prácticas participativas de evaluación como la autoevaluación y la coevaluación, sin duda, su presencia en el aula aún es incipiente, el profesorado continúa siendo el protagonista principal del proceso evaluativo.