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Las escuelas de Merlo como vehículo del proyecto social del Estado entre 1932 y 1940

Guillermo


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    "description": "<p>El siguiente trabajo trata de establecer cu&aacute;l fue la relaci&oacute;n entre el rol de las escuelas como espacios de socializaci&oacute;n primaria y el proyecto social del r&eacute;gimen pol&iacute;tico llamado neoconservadurismo, en el distrito de Merlo entre los a&ntilde;os 1932 y 1940. El periodo seleccionado coincide con la restituci&oacute;n del r&eacute;gimen constitucional luego del golpe de Estado de 1930 y finaliza con la intervenci&oacute;n de la provincia de Buenos Aires en 1940. Se intenta establecer que existi&oacute; una relaci&oacute;n entre la esfera de lo privado y de lo p&uacute;blico en tanto que eran las escuelas las encargadas de orientar las pr&aacute;cticas individuales y familiares mediante la formaci&oacute;n de ideales, tarea en la que las instituciones educativas fueron acompa&ntilde;adas por la iglesia cat&oacute;lica. La formaci&oacute;n de un nuevo individuo estaba orientada a la incorporaci&oacute;n de la poblaci&oacute;n en el mercado capitalista como mano de obra, seg&uacute;n lo establecen documentos de la &eacute;poca, como la reforma educativa de 1937. Esa formaci&oacute;n fue necesaria para poder revertir la heterogeneidad de la poblaci&oacute;n que se evidenci&oacute; con el aumento del n&uacute;mero de extranjeros en las comunidades educativas de las escuelas del partido. A partir del an&aacute;lisis de las fuentes se puede decir que hubo una estrecha coincidencia entre las pol&iacute;ticas educativas y el proyecto pol&iacute;tico de los neoconservadores, en el periodo abarcado en esta investigaci&oacute;n. Algunas de las fuentes que se consultaron son publicaciones de la &eacute;poca, revistas, cartas y documentos oficiales de los organismos municipales como el Honorable Concejo Deliberante y el Consejo Escolar.</p>", 
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