June 20, 2021 Journal article Open Access

Guillermo

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      <creatorName>Guillermo</creatorName>
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      <affiliation>Alliegro</affiliation>
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    <title>Las escuelas de Merlo como vehículo del proyecto social del Estado entre 1932 y 1940</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2021</publicationYear>
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    <subject>escuelas</subject>
    <subject>neoconservadurismo</subject>
    <subject>socialización</subject>
    <subject>Merlo</subject>
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    <date dateType="Issued">2021-06-20</date>
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  <language>es</language>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;El siguiente trabajo trata de establecer cu&amp;aacute;l fue la relaci&amp;oacute;n entre el rol de las escuelas como espacios de socializaci&amp;oacute;n primaria y el proyecto social del r&amp;eacute;gimen pol&amp;iacute;tico llamado neoconservadurismo, en el distrito de Merlo entre los a&amp;ntilde;os 1932 y 1940. El periodo seleccionado coincide con la restituci&amp;oacute;n del r&amp;eacute;gimen constitucional luego del golpe de Estado de 1930 y finaliza con la intervenci&amp;oacute;n de la provincia de Buenos Aires en 1940. Se intenta establecer que existi&amp;oacute; una relaci&amp;oacute;n entre la esfera de lo privado y de lo p&amp;uacute;blico en tanto que eran las escuelas las encargadas de orientar las pr&amp;aacute;cticas individuales y familiares mediante la formaci&amp;oacute;n de ideales, tarea en la que las instituciones educativas fueron acompa&amp;ntilde;adas por la iglesia cat&amp;oacute;lica. La formaci&amp;oacute;n de un nuevo individuo estaba orientada a la incorporaci&amp;oacute;n de la poblaci&amp;oacute;n en el mercado capitalista como mano de obra, seg&amp;uacute;n lo establecen documentos de la &amp;eacute;poca, como la reforma educativa de 1937. Esa formaci&amp;oacute;n fue necesaria para poder revertir la heterogeneidad de la poblaci&amp;oacute;n que se evidenci&amp;oacute; con el aumento del n&amp;uacute;mero de extranjeros en las comunidades educativas de las escuelas del partido. A partir del an&amp;aacute;lisis de las fuentes se puede decir que hubo una estrecha coincidencia entre las pol&amp;iacute;ticas educativas y el proyecto pol&amp;iacute;tico de los neoconservadores, en el periodo abarcado en esta investigaci&amp;oacute;n. Algunas de las fuentes que se consultaron son publicaciones de la &amp;eacute;poca, revistas, cartas y documentos oficiales de los organismos municipales como el Honorable Concejo Deliberante y el Consejo Escolar.&lt;/p&gt;</description>
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