Las generaciones de la perspectiva comunitaria en la educación inclusiva de hoy

Introducción. Este trabajo supone un ejercicio de construcción del devenir de la denominada perspectiva comunitaria de la educación inclusiva. Objetivo. Su objetivo es aportar un marco conceptual que permita identificarla y que haga emerger las características identitarias de la misma desde miradas diversas. Metodología. Para ello, se ha desarrollado una revisión sistemática de la literatura internacional referida a los últimos 30 años. Resultados. Este proceso ha permitido evidenciar la existencia de distintas generaciones de dicha perspectiva comunitaria. En este sentido, se identifica una primera generación que se apoya en la perspectiva organizacional de la educación inclusiva; y una segunda generación fuertemente influenciada por lo que hoy denominamos investigación inclusiva, que incorpora la ética de la inclusión, las voces y la participación como señas de identidad. Conclusiones. Se concluye que existe una evolución en la propia perspectiva, pero a la vez que confluyen en un tronco común definido en relación con la colaboración, el apoyo y el papel que juega la comunidad en la articulación de la cultura, políticas y prácticas inclusivas.