Preprint Open Access

La tutoría entre pares y su incidencia sobre el rendimiento académico en un curso de matemática universitaria

Chacón-Vargas, Erick


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      <affiliation>Instituto Tecnológico de Costa Rica</affiliation>
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    <title>La tutoría entre pares y su incidencia sobre el rendimiento académico en un curso de matemática universitaria</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2021</publicationYear>
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    <subject>Educación superior</subject>
    <subject>matemática universitaria</subject>
    <subject>rendimiento académico</subject>
    <subject>tutoría entre pares</subject>
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    <date dateType="Issued">2021-06-01</date>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Objetivo.&lt;/strong&gt; Analizar el impacto de las tutor&amp;iacute;as entre pares que se imparten en el Programa &amp;Eacute;xito Acad&amp;eacute;mico (PEA) sobre el rendimiento de los estudiantes de primer a&amp;ntilde;o en el curso Matem&amp;aacute;tica General del Instituto Tecnol&amp;oacute;gico de Costa Rica (TEC). &lt;strong&gt;Metodolog&amp;iacute;a.&lt;/strong&gt; Se analizaron los datos de 528 estudiantes de nuevo ingreso del TEC, que se inscribieron en el Programa &amp;Eacute;xito Acad&amp;eacute;mico durante el primer semestre del 2019. Se utilizaron pruebas de bondad de ajuste para comparar la distribuci&amp;oacute;n de frecuencia de sus calificaciones en la asignatura Matem&amp;aacute;tica General, con la de todos los estudiantes del curso. Las mismas pruebas se&amp;nbsp;emplearon para determinar si el n&amp;uacute;mero de tutor&amp;iacute;as a las que asistieron ten&amp;iacute;a alg&amp;uacute;n tipo de incidencia sobre su condici&amp;oacute;n final en el curso. &lt;strong&gt;Resultados.&lt;/strong&gt; El promedio de calificaci&amp;oacute;n en el curso Matem&amp;aacute;tica General obtenido por los estudiantes que asistieron a las sesiones de nivelaci&amp;oacute;n impartidas por el PEA durante la semana previa al inicio del curso lectivo, estuvo 5 puntos por encima de la nota media de los otros discentes. La tasa de aprobaci&amp;oacute;n de los primeros super&amp;oacute; en casi 5% a la del resto de estudiantes de primer ingreso del curso. &lt;strong&gt;Conclusiones.&lt;/strong&gt; Se determin&amp;oacute; que no existe una diferencia estad&amp;iacute;sticamente significativa entre las distribuciones de calificaciones obtenidas por los participantes del PEA y por la totalidad de los alumnos del curso; sin embargo, se observa que el promedio de calificaciones de los participantes tiende a ser mayor seg&amp;uacute;n el n&amp;uacute;mero de sesiones a las que asistieron.&lt;/p&gt;</description>
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