Preprint Open Access

Formación inicial de los maestros de primaria en derechos humanos en los en España

Neubauer-Esteban, Adrián


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      <affiliation>Universidad Autónoma de Madrid</affiliation>
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    <title>Formación inicial de los maestros de primaria en derechos humanos en los en España</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2021</publicationYear>
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    <subject>Derechos humanos</subject>
    <subject>formación preparatoria de docentes</subject>
    <subject>España</subject>
    <subject>educación primaria</subject>
    <subject>análisis documental</subject>
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    <date dateType="Issued">2021-03-10</date>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Resumen: Objetivo. &lt;/strong&gt;La siguiente investigaci&amp;oacute;n tiene como objetivo conocer c&amp;oacute;mo las universidades espa&amp;ntilde;olas forman a las futuras maestras de Educaci&amp;oacute;n Primaria en derechos humanos. &lt;strong&gt;Metodolog&amp;iacute;a. &lt;/strong&gt;Para ello, se han analizado las gu&amp;iacute;as docentes de 46 universidades espa&amp;ntilde;olas que ofertaron durante el a&amp;ntilde;o 2018-2019 el Grado de Magisterio de Educaci&amp;oacute;n Primaria en castellano u otra lengua cooficial del territorio espa&amp;ntilde;ol mediante el An&amp;aacute;lisis Documental, apoy&amp;aacute;ndonos en el software SPSS. &lt;strong&gt;Resultados. &lt;/strong&gt;Los resultados indican que: (i) cerca del 65% de las universidades espa&amp;ntilde;olas tienen alg&amp;uacute;n contenido sobre derechos humanos en los programas de estudios, (ii) la mayor&amp;iacute;a impartidos en asignaturas generales; (iii) y que la competencia m&amp;aacute;s presente en los planes de estudio es que las futuras maestras sean capaces de dise&amp;ntilde;ar y regular espacios para promover los derechos humanos. &lt;strong&gt;Conclusiones. &lt;/strong&gt;A partir de estos resultados podemos inferir que estos contenidos tienen escasa presencia y relevancia. Adem&amp;aacute;s, la visi&amp;oacute;n que se transmite de ellos es principalmente positivista y deja de lado temas como el inter&amp;eacute;s superior del menor y la dignidad humana. En definitiva, es preciso repensar la formaci&amp;oacute;n inicial de las&amp;nbsp;maestras para que sean capaces de atender a los grandes desaf&amp;iacute;os humanitarios actuales y futuros.&lt;/p&gt;</description>
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