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Formación inicial de los maestros de primaria en derechos humanos en los en España

Neubauer-Esteban, Adrián

Resumen: Objetivo. La siguiente investigación tiene como objetivo conocer cómo las universidades españolas forman a las futuras maestras de Educación Primaria en derechos humanos. Metodología. Para ello, se han analizado las guías docentes de 46 universidades españolas que ofertaron durante el año 2018-2019 el Grado de Magisterio de Educación Primaria en castellano u otra lengua cooficial del territorio español mediante el Análisis Documental, apoyándonos en el software SPSS. Resultados. Los resultados indican que: (i) cerca del 65% de las universidades españolas tienen algún contenido sobre derechos humanos en los programas de estudios, (ii) la mayoría impartidos en asignaturas generales; (iii) y que la competencia más presente en los planes de estudio es que las futuras maestras sean capaces de diseñar y regular espacios para promover los derechos humanos. Conclusiones. A partir de estos resultados podemos inferir que estos contenidos tienen escasa presencia y relevancia. Además, la visión que se transmite de ellos es principalmente positivista y deja de lado temas como el interés superior del menor y la dignidad humana. En definitiva, es preciso repensar la formación inicial de las maestras para que sean capaces de atender a los grandes desafíos humanitarios actuales y futuros.

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