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Mathematikdidaktische Schwerpunkte als Orientierungsgrundlage

Florian, Lena; Gebel, Inga


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    <title>Mathematikdidaktische Schwerpunkte als Orientierungsgrundlage</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2020</publicationYear>
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    <subject>Didaktische Schwerpunkte</subject>
    <subject>Math Education</subject>
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    <subject>Open Access</subject>
    <subject>Lesson Planning</subject>
    <subject>Unterrichtsplanung</subject>
    <subject>Mathematikdidaktik</subject>
    <subject>Teacher Training</subject>
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    <subject>Hochschullehre</subject>
    <subject>Referendariat</subject>
    <subject>Fachdidaktik</subject>
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    <date dateType="Issued">2020-11-18</date>
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  <language>de</language>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;&amp;quot;Didaktische Schwerpunktsetzungen&amp;quot; dienen dazu, die Komplexit&amp;auml;t p&amp;auml;dagogischer und didaktischer Theorien und Modelle zu verdichten und bieten eine wichtige Orientierungsgrundlage f&amp;uuml;r Planungsentscheidungen im Unterricht. Sie erm&amp;ouml;glichen es angehenden Lehrkr&amp;auml;ften, theoretische Grundlagen mit ihrer praktischen Ausbildung zu verbinden. Durch die begriffliche Unsch&amp;auml;rfe und den hohen Allgemeinheitsgrad ist die Wahl eines fachspezifischen didaktischen Schwerpunktes innerhalb der Unterrichtsplanung f&amp;uuml;r viele eine gro&amp;szlig;e Herausforderung. Aus diesem Grund haben wir im Rahmen einer Handreichung eine Begriffseinschr&amp;auml;nkung vorgenommen und einen Katalog mathematikdidaktischer Schwerpunktsetzungen entworfen. Wir m&amp;ouml;chten andere Fachbereiche ermutigen, den Katalog fachspezifisch weiter zu entwickeln.&lt;/p&gt;</description>
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