Aprendizaje, motivación y lectoescritura en la infancia: familia y escuela como entes corresponsables

Este artículo muestra los resultados de la investigación llamada hagamos de la lectoescritura una aventura. Cuyo objetivo fue identificar estrategias pedagógicas para motivar el aprendizaje desde los primeros años escolares por medio de la lecto-escritura en el Liceo Salazar y Herrera de Medellín-Colombia. Se realizó con una metodología desde un enfoque cualitativo descriptivo y hermenéutico, los datos se recolectaron a través de la observación, entrevista semiestructurada y la técnica interactiva foto lenguaje, participaron estudiantes del grado primero y sus docentes, la selección se dio de manera aleatoria. Sus principales Resultados apuntan a que la motivación en la infancia frente a este proceso de aprendizaje, se debe primordialmente al acompañamiento que se recibe en casa en articulación con la escuela, esta tarea termina siendo un asunto de corresponsabilidad que requiere del trabajo mancomunado interinstitucional y familiar para incentivar y cultivar estos procesos como hábitos desde edades tempranas, si bien los niños son dependientes de las decisiones que tomen los adultos por ellos, es necesario escucharlos dentro de su entorno, pues es evidente que la estrategias implementadas para su aprendizaje podrían reflejar mejores resultados cuando surgen de aquello que los motiva para querer aprender. Su principal conclusión apunta a la necesidad de articular esfuerzos escuela y familia para innovar en las prácticas pedagógicas que incentiven este aprendizaje en los niños, es necesario contextualizar las estrategias pedagógicas empleadas para la enseñanza, tener en cuenta la lectura del contexto, las necesidades, expectativas, formas de aprendizaje y gustos de los niños que se educan.