Desarrollo sostenible y currículo chileno de enseñanza secundaria: ¿Qué proponen los programas escolares?

Este trabajo analiza las informaciones relacionadas con el desarrollo sostenible presentes en el currículo escolar chileno de secundaria. El estudio explora, en un primer momento, en cuáles asignaturas se encuentra este tipo de informaciones para, en un segundo momento, analizar cómo el currículo orienta las actividades escolares evaluando hasta qué punto responde a los desafíos propuestos por las Naciones Unidas. El análisis de contenido de los textos curriculares del ciclo revela que las temáticas relacionadas con la sustentabilidad se focalizan sólo en cuatro asignaturas escolares y predomina un enfoque descriptivo. La discusión evidencia que este enfoque limita el desarrollo de competencias democráticas en los educandos, ocultando las controversias que este modelo genera a nivel nacional. Finalmente, se proponen algunas sugerencias para rediseñar el currículo y así generar una diversidad de miradas que permita repensar el desarrollo sostenible desde una perspectiva crítica y local.