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Educación intercultural bilingüe en Chile: El desafío de una Educadora Tradicional

Aguayo, Tatiana; Contreras-Salinas, Sylvia; Giebeler, Cornelia


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      <affiliation>Universidad de Santiago de Chile</affiliation>
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      <affiliation>University of Bielefeld, Alemania</affiliation>
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    <title>Educación intercultural bilingüe en Chile: El desafío de una Educadora Tradicional</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2020</publicationYear>
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    <subject>comunicación intercultural</subject>
    <subject>derechos lingüísticos</subject>
    <subject>educación tradicional</subject>
    <subject>conocimientos indígenas</subject>
    <subject>Descolonización</subject>
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    <date dateType="Issued">2020-06-20</date>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;Esta investigaci&amp;oacute;n de corte etnogr&amp;aacute;fico se realiz&amp;oacute; en una escuela ubicada en la comuna de alto Biob&amp;iacute;o, en Chile. Su objetivo fue comprender la experiencia de una educadora tradicional en un establecimiento educativo, en el marco del Programa de Educaci&amp;oacute;n Intercultural Biling&amp;uuml;e. Los relatos de la educadora fueron analizados desde la perspectiva fenomenol&amp;oacute;gica del habitar, que concibe el di&amp;aacute;logo intercultural como toma de lugar en el habitar la escuela, produci&amp;eacute;ndolo y simboliz&amp;aacute;ndolo. Entre los hallazgos se establece que los principales procesos que moviliza la educadora para habitar la escuela son la traducci&amp;oacute;n-articulaci&amp;oacute;n, si bien dichos procesos no est&amp;aacute;n exentos de desaf&amp;iacute;os epistemol&amp;oacute;gicos originados a partir de la estructura escolar. Se concluye, que la relaci&amp;oacute;n intercultural depende de la pr&amp;aacute;ctica pedag&amp;oacute;gica de acudir a los lugares propios de la comunidad, intentando rescatar el sentido que la colectividad en su materialidad le ha otorgado a las diversas experiencias.&lt;/p&gt;</description>
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