Lesson Open Access

"Collecte documentaire et Zotero", formation Paris2 Sciences de gestion

Swiatek Cecile; Tedesco Camille; Bibliotheque Pantheon Assas


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  "description": "<p>Dans le cadre de formations distantes au printemps 2020 (&eacute;pisode du &ldquo;covid-19&rdquo;), la BU de Paris2 a bascul&eacute; ses activit&eacute;s de formation int&eacute;gr&eacute;es aux cursus vers des formats distants. Le choix a &eacute;t&eacute; fait d&rsquo;effectuer des formations en direct, qui comprennent le temps d&rsquo;installation mat&eacute;rielle et logicielle d&rsquo;&eacute;changes sur des chats. Ceci implique de sc&eacute;nariser les sessions et de chronom&eacute;trer les support pour faire du &quot;live&quot; ma&icirc;tris&eacute;. Le b&eacute;n&eacute;fice est remarquable en termes d&#39;interactivit&eacute; avec les participants.</p>\n\n<p><strong>Ces supports ont &eacute;t&eacute; con&ccedil;us pour des formations &agrave; distance. Ils sont tr&egrave;s &eacute;crits afin de permettre une transmission aux participants apr&egrave;s les s&eacute;ances, et facilitent le suivi pour des participants rencontrant des difficult&eacute;s de suivi (connexion, langue&hellip;). Ils ne traduisent en rien le soin particulier qui a &eacute;t&eacute; port&eacute; &agrave; la qualit&eacute; et &agrave; la richesse des interactions lors de la s&eacute;ance. </strong>Sont ici invisibles :</p>\n\n<ul>\n\t<li>\n\t<p>les qualit&eacute;s d&rsquo;animation du formateur pour cr&eacute;er un effet de groupe et l&rsquo;entretenir,&nbsp;</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>la sc&eacute;narisation (storytelling) des moments de la formation,&nbsp;</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>l&rsquo;activit&eacute; des &eacute;changes dans des fils de discussion entre participants (social learning),&nbsp;</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>l&rsquo;effet d&rsquo;entra&icirc;nement des exercices de groupe ou de d&eacute;fis (p&eacute;dagogie active)</p>\n\t</li>\n</ul>\n\n<p>En fonction des r&eacute;alit&eacute;s du moment, des contraintes g&eacute;ographiques et des modalit&eacute;s d&#39;enseignement retenues, ces supports sont d&eacute;clinables pour des formations distantes, hybrides, pr&eacute;sentielles, ou asynchrones sous r&eacute;serve d&rsquo;un enregistrement.</p>\n\n<p><strong>Former aux comp&eacute;tences informationnelles en sciences de gestion</strong></p>\n\n<p>Recueillir, discriminer, hi&eacute;rarchiser et (r&eacute;)exploiter l&#39;information en sciences de gestion:</p>\n\n<ul>\n\t<li>\n\t<p>mobilise diverses comp&eacute;tences informationnelles</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>porte sur divers p&eacute;rim&egrave;tres tels que ressources humaines, aspects l&eacute;gaux, domaine logistique, syst&egrave;mes d&rsquo;information, entrepreneuriat, leadership, business, d&eacute;veloppement, strat&eacute;gie marketing, etc.</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>engage des enjeux tr&egrave;s concrets: positionner une activit&eacute;, effectuer des &eacute;tudes, d&eacute;velopper des strat&eacute;gies de d&eacute;veloppement de march&eacute;</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>implique de suivre de multiples fils de veille : documentation professionnelle, actualit&eacute; g&eacute;n&eacute;rale, litt&eacute;rature acad&eacute;mique, signaux faibles...</p>\n\t</li>\n</ul>\n\n<p>&nbsp;</p>\n\n<p><strong>Postulat et m&eacute;thode</strong></p>\n\n<p>Le postulat est de cr&eacute;er un effet de proximit&eacute; malgr&eacute; une formation &ldquo;en ligne&rdquo; pour des groupes de 35 personnes maximum. Le parti a &eacute;t&eacute; pris de :</p>\n\n<p>- coller &agrave; la discipline, au niveau, aux sujets des cours concomitants&nbsp;</p>\n\n<p>- faire le lien (&eacute;vident) avec la recherche documentaire &agrave; la fois sous licence et en Open Access</p>\n\n<p>- exploiter le moment de l&#39;installation logicielle en effectuant chaque &eacute;tape avec les groupes afin de :</p>\n\n<ul>\n\t<li>\n\t<p>cimenter la relation entre le groupe et le formateur, mais aussi entre participants sur une t&acirc;che consid&eacute;r&eacute;e a priori comme r&eacute;barbative ou une perte de temps</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>v&eacute;rifier les mat&eacute;riels et circonvenir les soucis techniques essentiels</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>assurer une installation &ldquo;personnalis&eacute;e&rdquo; sur les outils personnels, mais compl&egrave;te et uniforme, avec des navigateurs et des suites logicielles compatibles avec les outils qui seront employ&eacute;s ensuite</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>explorer la &quot;machinerie&quot; et d&eacute;couvrir (d&eacute;fricher) ensemble certaines fonctionnalit&eacute;s des sites internet / outils de recherche / zotero</p>\n\t</li>\n</ul>\n\n<p>&nbsp;</p>\n\n<p><strong>Retours r&eacute;flexifs et partage de pratiques</strong></p>\n\n<p>Certains &eacute;l&eacute;ments sont &agrave; noter suite &agrave; ces formations :</p>\n\n<p>&nbsp;- il est utile d&rsquo;indiquer d&egrave;s le d&eacute;but de la s&eacute;ance que les &eacute;tudiants vont pouvoir partager leurs r&eacute;sultats (partage d&#39;&eacute;cran)</p>\n\n<p>- la gestion des groupes lors des formations en ligne est fluide</p>\n\n<p>- la possibilit&eacute; d&rsquo;&ecirc;tre deux formateurs est int&eacute;ressante puisqu&rsquo;elle permet de r&eacute;pondre au chat, prendre des questions par courriel &agrave; distance, v&eacute;rifier des r&eacute;f&eacute;rences, r&eacute;pondre &agrave; des questions personnelles de recherche documentaire, tout en poursuivant la formation sans interruption</p>\n\n<p>- cr&eacute;er des groupes zotero priv&eacute;s de collecte collaborative est engageant. Les formateurs sont invit&eacute;s &agrave; les rejoindre pour le temps de l&rsquo;exploitation</p>\n\n<p>- souvent, un contact privil&eacute;gi&eacute; se poursuit avec les participants juste apr&egrave;s la formation pour des pr&eacute;cisions, et plus tard pour des questions techniques qui surgissent au moment des manipulations d&rsquo;outils (p&eacute;riode de r&eacute;dactions de m&eacute;moires notamment)</p>\n\n<p>&nbsp;</p>\n\n<p><strong>Les &eacute;l&eacute;ments qui pourraient sembler probl&eacute;matiques sont fructueux:</strong></p>\n\n<p>1. on fait une formation &agrave; de la bibliographie et on re&ccedil;oit des questions sur de la recherche documentaire, et inversement? Tant mieux ! Cela signifie que le lien entre collecte documentaire et exploitation bibliographique est faite. Cela peut aussi donner lieu &agrave; un &eacute;change plus personnel et compl&eacute;mentaire, en-dehors de la session.</p>\n\n<ul>\n\t<li>\n\t<p>D&eacute;velopper ses comp&eacute;tences informationnelles et de veille est un moyen d&rsquo;atteindre un objectif de ma&icirc;trise de l&rsquo;information.</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>Mener une recherche documentaire est une m&eacute;thode permet de se d&eacute;marquer des autres.</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>Monter une veille assur&eacute;e de se tenir au courant des tendances sur un sujet et des actualit&eacute;s du secteur cibl&eacute;.</p>\n\t</li>\n\t<li>\n\t<p>Zotero est un outil, certes merveilleusement pratique, mais qui ne doit pas faire oublier tout ce qui pr&eacute;c&egrave;de.</p>\n\t</li>\n</ul>\n\n<p>&nbsp;</p>\n\n<p>2. on passe beaucoup de temps sur les choix de styles bibliographiques. Tant mieux ! Cela permet en creux de redonner quelques &eacute;l&eacute;ments fondamentaux de la norme ISO 690, une rare aubaine.</p>\n\n<p>&nbsp;</p>\n\n<p><strong>R&eacute;f&eacute;rences li&eacute;es</strong></p>\n\n<p>&nbsp;</p>\n\n<p>SWIATEK C&eacute;cile, &laquo; Impact de la biblioth&egrave;que universitaire de l&rsquo;universit&eacute; Paris II Panth&eacute;on-Assas dans l&rsquo;apprentissage des comp&eacute;tences informationnelles &raquo;, in Kintz Salom&eacute; (&eacute;d.), <em>D&eacute;coder les fausses nouvelles et construire son information avec la biblioth&egrave;que</em>, Villeurbanne, Presses de l&rsquo;enssib, 2020, p. 179\u2011190, [consult&eacute; le 29 mai 2020].<a href=\"http://books.openedition.org/pressesenssib/11043\"> http://books.openedition.org/pressesenssib/11043</a></p>\n\n<p>SWIATEK C&eacute;cile, &laquo; La formation aux comp&eacute;tences informationnelles en biblioth&egrave;que universitaire\u202f: Une dynamique nationale, un r&eacute;seau de partenaires &raquo;, in Kintz Salom&eacute; (&eacute;d.),<em> D&eacute;coder les fausses nouvelles et construire son information avec la biblioth&egrave;que</em>, Villeurbanne, Presses de l&rsquo;enssib, 2020, p. 176\u2011178, [consult&eacute; le 29 mai 2020].<a href=\"http://books.openedition.org/pressesenssib/11037\"> http://books.openedition.org/pressesenssib/11037</a></p>", 
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