Conference paper Open Access

Ο νόμος του Ωμ μέσα από τη διερευνητική μάθηση και το εικονικό εργαστήριο Tinkercad Circuits.

Giotopoulos, Georgios; Panagiotou, Dimitra; Mavrantzas, Nikolaos


Dublin Core Export

<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd">
  <dc:creator>Giotopoulos, Georgios</dc:creator>
  <dc:creator>Panagiotou, Dimitra</dc:creator>
  <dc:creator>Mavrantzas, Nikolaos</dc:creator>
  <dc:date>2020-02-05</dc:date>
  <dc:description>Οι μαθητές έχουν τις δικές τους ιδέες σε σχέση με το πώς λειτουργούν τα ηλεκτρικά κυκλώματα. Η χρήση του Νόμου του Ωμ είναι ένας τρόπος για να αναπαρασταθεί η σχέση μεταξύ ρεύματος, τάσης και αντίστασης, όπου σε συνδυασμό με τις ΤΠΕ έρχεται να συμπληρώσει την εκπαιδευτική διαδικασία. Η επιτυχία στο να λύνει κάποιος ποσοτικά προβλήματα χρησιμοποιώντας τον νόμο του Ωμ δεν είναι ένας αξιόπιστος τρόπος για να μετρηθεί η εννοιολογική κατανόηση του θέματος. Στη συγκεκριμένη εργασία μελετάται ο νόμος του Ωμ μέσα από το εικονικό εργαστήριο Tinkercad Circuits, ενώ παράλληλα ερευνάται αρχικά το γνωστικό επίπεδο των μαθητών. Η παρουσίαση του σεναρίου ακολουθεί τη διερευνητική προσέγγιση και περιλαμβάνει πέντε κύριες φάσεις, αυτές της εμπλοκής‐προσανατολισμού, της εννοιολόγησης και αναγνώρισης της πρότερης γνώσης, της έρευνας, της ερμηνείας των αποτελεσμάτων και της συζήτησης. Η αποτίμηση που πραγματοποιήθηκε, έδειξε ότι υπήρξε καθολική αποδοχή του τρόπου με τον οποίο έγινε το μάθημα και ότι όλοι (100%) απόκτησαν καινούργια γνώση σχετικά με το νόμο του Ωμ.</dc:description>
  <dc:description>Α' Τόμος Πρακτικών</dc:description>
  <dc:identifier>https://zenodo.org/record/3638157</dc:identifier>
  <dc:identifier>10.5281/zenodo.3638157</dc:identifier>
  <dc:identifier>oai:zenodo.org:3638157</dc:identifier>
  <dc:language>ell</dc:language>
  <dc:relation>doi:10.5281/zenodo.3647822</dc:relation>
  <dc:relation>doi:10.5281/zenodo.3638156</dc:relation>
  <dc:rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</dc:rights>
  <dc:rights>https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode</dc:rights>
  <dc:subject>ohm's law</dc:subject>
  <dc:subject>inquiry based learning</dc:subject>
  <dc:subject>IBL</dc:subject>
  <dc:subject>Διερευνητική μάθηση</dc:subject>
  <dc:subject>Νόμος του Ωμ</dc:subject>
  <dc:subject>Tinkercad Circuits</dc:subject>
  <dc:subject>electrical circuits</dc:subject>
  <dc:subject>electronic circuits</dc:subject>
  <dc:title>Ο νόμος του Ωμ μέσα από τη διερευνητική μάθηση και το εικονικό εργαστήριο Tinkercad Circuits.</dc:title>
  <dc:type>info:eu-repo/semantics/conferencePaper</dc:type>
  <dc:type>publication-conferencepaper</dc:type>
</oai_dc:dc>
55
47
views
downloads
All versions This version
Views 5555
Downloads 4747
Data volume 28.7 MB28.7 MB
Unique views 4747
Unique downloads 4141

Share

Cite as