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Alfabetización digital de estudiantes universitarios en las modalidades presencial y virtual

Lilián Ivetthe Salado Rodríguez; Sofía Amavizca Montaño; Rosa Elena Richart Varela; Raúl Rodríguez Jiménez

Se realizó una intervención con dos grupos de estudiantes; uno de la Universidad Estatal de Sonora, donde
se trabaja presencialmente y otro de la Universidad de Guadalajara Virtual, donde las clases son en línea.
Se indagaron cuestiones relacionadas con el acceso, habilidades y prácticas en el entorno digital de los
estudiantes para conocer su nivel de alfabetización digital y establecer una posible conexión entre esta y
la modalidad en la que estudian. Se utilizó, como instrumento, un cuestionario cuyos resultados revelaron
que existe una brecha generacional que determina un mayor grado de uso de las herramientas digitales en
los estudiantes más jóvenes, aun cuando no trabajen en una modalidad virtual y que este uso de tecnología
no garantiza un aprendizaje significativo puesto que los estudiantes virtuales, a pesar de que podría
suponerse que deberían tener mayores habilidades en el uso de las herramientas digitales, no fue así; sin
embargo, mostraron un pensamiento crítico más desarrollado que aquellos que se desenvuelven en la
modalidad presencial.

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