October 6, 2019 Journal article Open Access

Tula Carola Sánchez García; Lozano Pedro Sánchez Cortez

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      <creatorName>Tula Carola Sánchez García</creatorName>
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      <creatorName>Lozano Pedro Sánchez Cortez</creatorName>
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    <title>Mapa cognitivo neutrosóficopara analizar la contaminación sonora y su relación con el aprendizaje de los estudiantes</title>
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  <publisher>Zenodo</publisher>
  <publicationYear>2019</publicationYear>
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    <subject>Contaminación sonora, aprendizaje, mapa cognitivo neutrosófico, incertidumbre, interpretabilidad de la información</subject>
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    <date dateType="Issued">2019-10-06</date>
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    <rights rightsURI="info:eu-repo/semantics/openAccess">Open Access</rights>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;Resumen. La contaminaci&amp;oacute;n sonora tiene implicancias en los aprendizajes de los estudiantes y causa efecto muy nocivo en ambientes ruidosos sobre todo en el rendimiento acad&amp;eacute;mico; es que el ruido tiene la capacidad de atraer involuntariamente nuestra atenci&amp;oacute;n y, por lo tanto, es disruptivo en relaci&amp;oacute;n con las tareas que podemos estar realizando en un determinado momento. Entre los efectos negativos destacan, adem&amp;aacute;s de d&amp;eacute;ficit de atenci&amp;oacute;n, aumento de la tasa de errores, imprecisi&amp;oacute;n y falta de calidad en las respuestas emitidas, estados generales de ansiedad y sensaci&amp;oacute;n global de cansancio, que les causa inquietudes y altera la comunicaci&amp;oacute;n, tal factor son los ruidos de impacto tales como claxon, escapes de transportes, propaganda callejera.La productividad se da en funci&amp;oacute;n inversa al ruido que haya alrededor, es decir, a mayor ruido menor ser&amp;aacute; el rendimiento de una persona. Dentro del o&amp;iacute;do, existen unas c&amp;eacute;lulas sensoriales auditivas no mayores a 18 mil en cada o&amp;iacute;do, y pierden su capacidad de renovaci&amp;oacute;n debido a sonidos demasiados fuertes, y es una l&amp;aacute;stima ya que las otras c&amp;eacute;lulas sensoriales como las de la lengua, nariz y el ojo, que constantemente se est&amp;aacute;n renovando. Como consecuencia docentes y estudiantes elevan el tono de la voz, repiten el mensaje que se propone dar, terminado con disfon&amp;iacute;as o ronqueras frecuentes.Por tal motivo el objetivo del presentetrabajo es desarrollar un mapa cognitivo neutros&amp;oacute;fico para analizar la contaminaci&amp;oacute;n sonora y su relaci&amp;oacute;n con el aprendizaje de los estudiantes.&lt;/p&gt;</description>
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