Retos y realidades de la participación social en educación básica: revisión sistemática de literatura

La política educativa internacional considera a la participación social como un referente de análisis y de suma de esfuerzos desde lo local. Su implementación hace posible construir escuelas con una mayor autonomía y vinculación con las necesidades del contexto social, cultural y económico. Por medio de una búsqueda sistemática en dos bases de datos (Scielo y Redalyc) se han localizado un total de 759 artículos. A través de un proceso de filtrado, se consideraron como criterios de inclusión: a) el uso de términos: participación social o participación comunitaria, b) investigaciones referentes al ámbito educativo, c) realizadas en instituciones de nivel básico y d) desarrolladas en Iberoamérica, se conformó una muestra final de 18 trabajos de investigación, agrupados por categorías: perspectivas de la participación social, descripción de experiencias y evaluación de la participación social. Los principales hallazgos apuntan a una tendencia de  implementar la participación social como política educativa, que no se ha consolidado, representando un compromiso teórico que no siempre se concreta en la práctica. Resultando importante, por tanto, generar investigaciones orientadas al establecimiento de propuestas para estimular la creación de espacios y dinámicas participativas.