April 11, 2019 Journal article Open Access

Ricardo González Labrada; Raúl Más Rodés

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    <subfield code="a">Neutrosofía, actividades investigativas escolares, educación ambiental en la educación primaria, enseñanza – aprendizaje, categoría psicológica de situación social del desarrollo.</subfield>
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    <subfield code="a">Empleo de Neutrosofía para recomendar aspectos a tener en cuenta para caracterizar la actividad investigativa escolar y la educación ambiental en la educación primaria</subfield>
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    <subfield code="a">&lt;p&gt;El acercamiento de los escolares a m&amp;eacute;todos de la ciencia se erige como una tendencia did&amp;aacute;ctica para la ense&amp;ntilde;anza y&lt;br&gt;
el aprendizaje de las ciencias naturales, con independencia del nivel educativo. En este sentido, el presente art&amp;iacute;culo se sustenta&lt;br&gt;
en esta forma de dirigir el proceso de ense&amp;ntilde;anza-aprendizaje, a partir de la implementaci&amp;oacute;n de m&amp;eacute;todos de investigaci&amp;oacute;n del&lt;br&gt;
nivel te&amp;oacute;rico, en particular la analog&amp;iacute;a que se da entre el proceso de investigaci&amp;oacute;n cient&amp;iacute;fica y el proceso de ense&amp;ntilde;anzaaprendizaje&lt;br&gt;
de las asignaturas de ciencias naturales. Juega un importante papel la categor&amp;iacute;a psicol&amp;oacute;gica de situaci&amp;oacute;n social del&lt;br&gt;
desarrollo ya que a trav&amp;eacute;s de ella es posible identificar rasgos particulares de la actividad investigativa para escolares del&lt;br&gt;
segundo ciclo de la Educaci&amp;oacute;n Primaria. La analog&amp;iacute;a que se realiza toma en cuenta la relaci&amp;oacute;n entre la actividad cient&amp;iacute;fica, o de&lt;br&gt;
los hombres de ciencia, y el m&amp;eacute;todo cient&amp;iacute;fico. Relacionado con lo anterior, se analiza la l&amp;oacute;gica externa e interna de los m&amp;eacute;todos&lt;br&gt;
de ense&amp;ntilde;anza-aprendizaje, lo cual permite argumentar el m&amp;eacute;todo inductivo-deductivo, desde una perspectiva dial&amp;eacute;ctica, como&lt;br&gt;
una de las v&amp;iacute;as fundamentales para acercar la actividad de los escolares primarios a modos de actuaci&amp;oacute;n cient&amp;iacute;fica, factibles&lt;br&gt;
para el necesario fortalecimiento de la educaci&amp;oacute;n ambiental, desde una perspectiva m&amp;aacute;s cercana a la cient&amp;iacute;fica que la empleada&lt;br&gt;
actualmente en la escuela primaria cubana. Por tal motivo el objetivo del presente trabajo es caracterizar la actividad&lt;br&gt;
investigativa escolar y la educaci&amp;oacute;n ambiental en la educaci&amp;oacute;n primaria para evaluarla haciendo uso de la neutrosof&amp;iacute;a para&lt;br&gt;
recomendar aspectos a tener en cuenta en la caracterizaci&amp;oacute;n de la actividad investigativa escolar y la educaci&amp;oacute;n ambiental en la&lt;br&gt;
educaci&amp;oacute;n primaria. El empleo de la neutrosof&amp;iacute;a, en estos tipos de estudios, favorecen el an&amp;aacute;lisis del origen, naturaleza y&lt;br&gt;
alcance de las neutralidades y sus interacciones desde el punto de vista ideacional, y en particular sobre la relaci&amp;oacute;n existente&lt;br&gt;
con las actividades investigativas escolares y de la educaci&amp;oacute;n ambiental en la educaci&amp;oacute;n primaria.&lt;/p&gt;</subfield>
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