أثر برنامجين تدريبيين يستندان إلى الفاعلية الذاتية والدافعية الداخلية في التسويف الأكاديمي ودافعية الإنجاز

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامجين تدريبيين يستندان إلى الفاعلية الذاتية والدافعية الداخلية في التسويف الأكاديمي والإنجاز لدى الطلبة المسجلين للحصول على درجة البكالوريوس من جامعة فلسطين التقنية- خضوري والبالغ عددهم (4649) طالباً وطالبةً، منهم (2106) طالباً، و(2543) طالبةّ. استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، إذ تكونت عينة الدراسة من (91) طالباّ وطالبةّ، اختيروا بالطريقة المتيسرة ووزعوا على ثلاث مجموعات: مجموعتان تجريبيتان ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم برنامجين تدريبيين أحدهما في الفاعلية الذاتية، والآخر في الدافعية الداخلية وتكون كل منهما من اثنتي  جلسة تدريبية من أجل تخفيف مستوى التسويف الأكاديمي ورفع دافعية الإنجاز.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التسويف الأكاديمي ودافعية الإنجاز بين درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى الذين تلقوا البرنامج التدريبي الذي يستند إلى الفاعليّة الذّاتيّة ودرجات المجموعة الضابطة، حيث أظهرت الدراسة أن حجم أثر التسويف الأكاديمي بلغ (0.71) وحجم أثر دافعية الإنجاز بلغ (0.52)، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور بين أفراد المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة في القياس البعدي.

كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التسويف الأكاديمي ودافعية الإنجاز بين درجات أفراد المجموعة التجريبية الثانية الذين تلقوا البرنامج التدريبي الذي يستند إلى الدافعية الداخلية ودرجات المجموعة الضابطة، إذ أظهرت الدراسة أن حجم أثر التسويف الأكاديمي بلغ (0.55)، وحجم أثر دافعية الإنجاز (0.41)، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية الإنجاز تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث بين أفراد المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي، كما لم تظهر الدراسة فروقاً دالةً إحصائياً تبعاً لمتغيري: معدل الثانوية العامة، والمستوى الدراسي في مجموعات الدراسة الثلاث. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، يوصي الباحثان بإجراء دراسات مستقبلية على عينات جديدة من الطلبة بمتغيرات جديدة، وكذلك إعداد البرامج التربوية المتعلقة بالفاعلية الذاتية والدافعية الداخلية.