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Des MOOC (Massive Open Online Courses) aux OC (Online Courses) : les rhétoriques de l'ouverture (TiceMed10)

Gruson-Daniel Célya; Aïm Olivier; Sherlaw Karl-William; Depoux Anneliese


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    <subfield code="a">Les pré-actes sont disponibles en téléchargement sur la page du colloque : http://www.ticemed.eu/ticemed10-marseille-2016/ (bas de page)</subfield>
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    <subfield code="d">14-15 Octobre 2016</subfield>
    <subfield code="a">TiceMed2016 : SOURCES OUVERTES DANS L’EDUCATION ET COMMUNICATION DES CONNAISSANCES DANS LA SOCIETE</subfield>
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    <subfield code="a">&lt;p&gt;Présentation proposée au colloque TiceMed10 : Des MOOC (&lt;em&gt;Massive Open Online Courses&lt;/em&gt;) aux OC (&lt;em&gt;Online Courses&lt;/em&gt;) : les rhétoriques de l'ouverture&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;L’engouement médiatique qu’ont suscité les MOOC (Cours en Ligne Ouverts et Massifs) en 2012 puis en 2013 donne un éclairage sur nombre des enjeux actuels de l’enseignement à distance (EAD) dans le contexte d’un régime de diffusion des savoirs en transformation avec les technologies numériques. Dans l’acronyme MOOC, ce sont plus particulièrement les significations données au O de Open par les plateformes d’hébergement de ces cours qui constituent l’objet de notre étude. C’est en effet la question des rhétoriques de l’ouverture que nous explorons à travers l’examen de l’évolution des industries culturelles et informationnelles marquée par le développement d’un modèle économique dit « open ». Notre analyse repose sur une approche à la fois embarquée et surplombante de l’évolution de huit plateformes d’hébergement de MOOC depuis leur création jusqu’à aujourd’hui.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt; &lt;/p&gt;</subfield>
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