Alors habituellement et dans les meilleurs décats, les présents charges proposés aux
enfants hantistes sont l'orthophonie, la psychomotricité, l'ergotérapie pour développer
la motricité fine et l'autonomie, la psychologie cognitive pour les apprentissages scolaires,
le comportement aussi et bien sûr des éducatrices spécialisées pour aider les personnes autistes
à l'autonomie et aussi intégrer donc la société. Donc ça c'est la prise en charge
humaine. L'autisme et les nouvelles technologies, donc dans ce domaine là, les nouvelles technologies
se développent de plus en plus pour permettre aux enfants autistes d'augmenter leur capacité
de les maintenir ou bien de les développer. Donc comme toute stratégie éducative, donc
il est important avant de proposer des outils technologiques aux enfants autistes d'analyser
d'abord les compétences de ces enfants, leurs difficultés et leur proposer une solution
adaptée. Donc les nouvelles technologies ont créé un bouleversement des stratégies
éducatives. Donc c'est une palette supplémentaire qui s'inscrit dans la prise en charge globale
de ces enfants. Donc on passe d'une relation de face à face, enfant, éducateur ou thérapeute
à une prise en charge qui tourne autour de l'outil technologique et cela permet en fait
de diminuer le stress de l'enfant et donc qu'on utilise cet outil technologique comme
un médiateur et qui va favoriser en fait l'apprentissage de l'enfant. Donc c'est
pas parce qu'on va intégrer les nouvelles technologies qu'on va supprimer bien sûr
l'apport humain. Donc l'apport humain reste très très important parce que grâce à cet
apport humain qu'on va pouvoir évaluer les performances de l'enfant et à chaque fois
adapter l'outil technologique à l'apprentissage et à l'apport à l'enfant. Donc cela nécessite
aussi de l'apprentissage des nouvelles technologies pour les parents et aussi pour les
thérapeutes. Donc on peut diviser en fait l'été ici en trois parties. Donc premièrement
donc les compétences expressives et en communication, les compétences cognitives, donc on peut proposer
donc des outils qui permettent d'augmenter donc les compétences cognitives et aussi
sociales et aussi d'interaction grâce à la robotique. Donc on a pour ça monté un
projet au niveau de notre école. Donc c'est un outil logiciel qu'on est en train de développer
l'application sur tablette. Donc cet outil, ce projet d'abord, il a été soutenu par
M. Pascal Legendre et présenté à sa vendation en terre pleurielle et aussi donc on a monté
ce projet avec deux associations qui sont l'association EPA, donc qui écoute par enfant
autiste dans le Val-d'Oise et une association qui s'est créée en novembre 2013 donc action
autisme 95. Donc l'intérêt de ce projet c'est d'abord d'aider les enfants à communiquer
par l'image. Donc habituellement les parents, les éducateurs et les orthophonistes, ils
utilisent des pictogrammes en papier. Donc l'objectif c'est de proposer un outil numérique
qui permettra en fait à l'enfant de communiquer par l'image en utilisant un outil informatique
mais aussi de s'adapter au fur et à mesure du progrès de l'enfant parce qu'à chaque
fois que l'enfant progresse donc on est obligé de lui fabriquer bien sûr des nouveaux
pictogrammes et ça c'est une tâche parfois ardu il faut trouver de bons pictogrammes
et donc les fabriquer avec des plastifieuses. Donc avec cette outil on réduit naturellement
et on facilite la tâche aux parents pour pouvoir justement proposer un outil simple
d'utilisation pour eux et pour l'enfant. Donc en fait cet outil logiciel il regroupe
trois parties donc une partie communication par l'image avec de la synthèse vocale, une
partie donc gestion du temps, un planning imager et une troisième partie en fait la
socialisation donc c'est aussi par l'image. Donc l'outil s'adresse principalement à
des personnes qui ne parlent pas donc qui sont non verbaux mais pas seulement en fait
c'est pas parce qu'on parle qu'on communique correctement. Donc là on a fait des tests
au niveau de l'AME du clou ici donc actuellement il est en cours de test donc pour les adhérents
des deux associations et aussi des tests qu'on a fait et qu'on va qu'on projette
de faire à l'école. Donc je travaille aussi en collaboration avec l'AME de Montigny
et les Cormay donc sur un outil logiciel qui est en fait la base de l'apprentissage
et donc c'est de faire le lien dans la pensée et on a constaté que quand les enfants parfois
ils sont mis en échec dans les apprentissages parce qu'ils font pas le lien et donc c'est
un outil qui permet en fait de créer donc on crée des règles pour l'enfant et on lui
demande à chaque fois donc de suivre des règles par exemple pour faire une construction
pour faire un gâteau voilà et donc on évalue à chaque fois donc ses progrès à chaque
fois on lui propose en fait des exercices adaptés. Donc ensuite on a mené aussi un
projet associatif alors il y a des régions malheureusement en France en fait où c'est
vraiment un désert thérapeutique c'est à dire qu'il y a très peu de thérapeutes
les parents ils sont obligés de faire des kilomètres et des kilomètres pour aller
amener leur enfant chez un orthophoniste spécialisé donc en fait partons d'un constat
donc j'ai constaté qu'il y a eu une création d'un lien entre l'association Autisme Action
95 et le cabinet des cliques donc pour renforcer ce lien donc on a mené un projet qui consiste
à développer deux sites internet un site pour le cabinet des cliques et un deuxième
en fait pour l'association donc ça c'est le site du cabinet des cliques qui a été
mis en ligne en juillet 2014 et ensuite on a mis en ligne donc une première version
pour le site internet de l'association Autisme Action 95 et ensuite on a fait des modifs
donc grâce à ce site là donc les parents ils se sont fédéré ça permet aussi de créer
un lien avec le cabinet et en fait le cabinet maintenant il se fait intervenir des intervenants
au niveau de l'association pour aider les parents à prendre en charge leurs enfants
de faire aussi du suivi de scolarisation dans les écoles et ça bien sûr ça mène à l'inclusion
scolaire ensuite au niveau recherche je travaille en fait sur les potentiels évoqués cognitifs
donc les potentiels évoqués cognitifs ça consiste à stimuler donc une personne avec
des stimulés visuelles et ensuite d'analyser donc les signaux donc donc en fait ce sont
des signaux qu'on recueille sur sur le scalp et donc l'objectif c'est justement de converger
donc les outils numériques avec les potentiels évoqués c'est à dire que en faisant donc
en fait les potentiels évoqués dont j'ai oublié aussi de le mentionner c'est que ce sont des
enregistrements bruités donc il faut bien sûr un certain nombre d'enregistrements
pour pouvoir hydromiter et proposer des signaux avec l'air, les cures, les neurologues et
puis les analyser donc on travaille sur des outils innovateurs, des algorithmes pour pouvoir
justement travailler donc sur des signaux individuels et des bibliothèques et ensuite
donc c'est pour ça que je le fais de d'analyser des signaux individuels, ça permet surtout
de suivre le niveau de sourd d'enfants et de en fait d'analyser son comportement
face à la tâche qu'ils lui proposent donc ça c'est des exemples en fait de la position
bien sûr qu'on travaille pour l'instant sur des outils innovants, des lieux de sujet en fait ordinaire
et donc on projette bien sûr de l'appliquer sur des enfants artistes après avoir donc
développé des casques d'électrode sans fuite parce que c'est des enfants qui bougent
On pouvait l'installer le temps que je prépare le matraire
donc ça permet surtout à ces enfants de pouvoir donc
Tu ouvriras bouche m'engend?
On est dans ton scène mais un petit détertrage s'impose
On fait aussi on travaille sur la localisation des sourds c'est à dire que à partir des
électrode de surface on essaye de remonter et de retrouver les sources
pour l'intérieur du cerveau.
Ce qui refait être un peu de passe,
c'est que la somme ne s'apermise pas en cette source.
Ça permet de voir que les dents du cerveau
sont activés et celles ne sont pas des activités.
Et donc, pour que ça ne fasse pas de l'eau,
il faut que ce soit un peu plus petit.
Avec une jante,
elle va être plus chouette,
et on espère que ça ne soit plus très chouette.
Et donc, il faut que ça ne fasse pas de l'eau,
et qu'elle fasse pas de l'eau,
et qu'elle fasse pas de l'eau,
et qu'elle fasse pas d'eau.
qui s'occupe du développement en formatique,
du réseau,
de la modélisation et de l'infographie,
de l'électronique,
et j'en suis un,
de la métatronique et de la robotique.
Et donc, on est en train de développer un avatar,
C'est-à-dire un robot non pas mécanisé pour faire l'interaction avec les enfants mais un robot dont le visage est informatisé.
Donc ça permet de réduire les coûts parce qu'en fait un robot qui est mécanisé, donc je peux citer pas mal d'exemples,
donc ça demande en fait pour faire des expressions sur le visage, donc ça demande une centaine de moteurs,
donc le coût en fait du développement il est très élevé et donc développer un robot à moins de recours,
ça le permet en fait de le diffuser à la plupart des gens. Voilà, donc c'est en fait aussi un côté social. Voilà, c'est terminé.
