Le cas 1 est une pilote italienne de l'armée de l'air italienne (ItAF) âgée de 32 ans. Au moment de l'étude, elle avait 680 heures d'expérience de vol. Elle a été évaluée à l'aide de tests de mémoire de distance de marche et de distance de marche à deux reprises au cours du deuxième trimestre de la grossesse et un an après l'accouchement. Les taux circulants d'estradiol, de progestérone et de testostérone ont été mesurés à trois reprises différentes au cours du deuxième trimestre de la grossesse et un an après l'accouchement dans la phase folliculaire de trois cycles menstruels différents. Les taux d'estradiol étaient significativement différents (p <.05), soit 798 ± 126 pMol/L et 181 ± 121 pMol/L. La progestérone était de 151,6 ± 18,2 nMol/L au cours du deuxième trimestre et a chuté à 1,9 ± 0,5 nMol/L (p <.05) pendant la phase folliculaire du cycle menstruel normal. Enfin, la testostérone est restée presque stable tout au long de la période d'observation: 2,2 ± 0,6 nMol/L pendant la grossesse contre 2,9 ± 0,3 nMol/L après l'accouchement (p = n.s.). Sa performance lors des tests de mémoire a été comparée à celle de 10 femmes pilotes de l'ItAF (âge moyen 28,9 ± 2,8 ans; niveau d'éducation moyen 18 ± 0) et aux données normatives validées rapportées pour le WalCT et le CBT dans Piccardi et al. []. Les deux groupes (pilotes et échantillon normatif) ont été appariés au cas 1 pour l'âge, le sexe et le niveau d'éducation. L'étude a été approuvée par le comité d'éthique local du Centre de vols expérimentaux, Département de médecine aérospatiale, base aérienne « M. de Bernardi » (prot. n. 2012/09/24 RMAS), Italie. Le consentement éclairé écrit à participer à l'étude a été fourni par le cas 1 et par les groupes de contrôle (pilotes et échantillon normatif). Le CBT [] est une tâche de mémoire visuo-spatiale largement utilisée dans laquelle neuf blocs (4,5 × 4,5 cm) sont fixés sur une plaque de base (30 × 25 cm) dans un tableau éparpillé. Il teste à la fois la mémoire de travail et la mémoire à long terme. Pour tester la mémoire de travail (WM), l'examinateur appuie sur un certain nombre de blocs à un rythme d'un bloc par 2 s, après quoi le sujet doit appuyer sur la séquence de blocs dans le même ordre. Les séquences de blocs augmentent progressivement en longueur (à partir d'une séquence de 2 blocs); le score est le nombre de blocs dans la séquence la plus longue mémorisée correctement (étendue de blocs). Nous avons évalué deux aspects de la mémoire visuelle spatiale à long terme: l'apprentissage (L) et le rappel différé (DR). Dans la partie L du test, elle devait apprendre une séquence de huit blocs (en suivant la procédure décrite dans [, ]), qui lui était montrée par l'examinatrice. Le critère d'apprentissage était atteint si elle reproduisait la séquence correcte trois fois de suite (nombre maximal de tentatives: 18). Le score d'apprentissage était calculé en attribuant un point pour chaque bloc tapé correctement jusqu'à ce que le critère soit atteint; il était ensuite ajouté au score correspondant à la performance correcte des autres essais (jusqu'au 18e; score maximal: 144). Cinq minutes plus tard, la partie DR du test était administrée. L'examinatrice a demandé à la première personne de reproduire la séquence de huit blocs apprise précédemment. Le score était le nombre de blocs reproduits correctement (score maximal: 8). Elle a été testée individuellement dans une pièce calme avec éclairage artificiel. Elle était assise face à l'examinatrice sur une chaise de bureau réglable en hauteur devant la plaque de base du CBT. Les performances de la première personne sur les tests de MCP et les tests L et DR du CBT étaient gravement altérées par rapport aux performances des autres femmes pilotes et des femmes du groupe normatif (voir la section Résultats). Pour évaluer sa capacité à apprendre et à mémoriser des emplacements spatiaux pendant la navigation, nous avons utilisé le Walking Corsi Test (WalCT: 16, 26). Dans le WalCT, elle devait reproduire une séquence de marche (précédemment démontrée par l'examinateur) et s'arrêter à différents endroits. Le WalCT est une version plus grande du CBT (3 × 2,5 m; échelle 1:10 du CBT), qui est installé dans une pièce vide. Il se compose de neuf carrés placés sur un tapis dans les mêmes positions que dans le CBT standard. L'examinateur montre la séquence en marchant sur le tapis et en s'arrêtant sur chaque carré pendant 2 s. Dans cette étude, elle devait répéter la séquence exacte en marchant et en s'arrêtant sur les carrés inclus dans la séquence. Dans le WalCT également, elle devait effectuer trois tâches différentes: mémoire de travail topographique (TWM), dans laquelle un intervalle de neuf carrés était obtenu; apprentissage topographique (TL), dans lequel elle devait apprendre une séquence de huit carrés en suivant la même procédure et en adoptant le même critère d'apprentissage que dans le CBT; et rappel différé topographique (TDR), dans lequel le Cas 1 devait effectuer la séquence de huit carrés après cinq minutes. Les résultats ont montré que le TWM du cas 1 ne différait pas de celui des témoins (c'est-à-dire des femmes pilotes et non pilotes). Les performances du cas 1 sur le TL et le TDR après cinq minutes étaient comparables à celles des témoins (voir le tableau et la section Résultats).