El caso 1 es el de una piloto italiana de 32 años de la Fuerza Aérea Italiana (ItAF). En el momento del estudio, tenía 680 horas de experiencia de vuelo. Se la evaluó con pruebas de memoria de alcance y distancia al caminar dos veces en el segundo trimestre del embarazo y un año después del parto. Se midieron los niveles circulantes de estradiol, progesterona y testosterona en tres ocasiones diferentes durante el segundo trimestre del embarazo y un año después del parto en la fase folicular de tres ciclos menstruales diferentes. Los niveles de estradiol fueron significativamente diferentes (p <.05), es decir, 798 ± 126 pMol/L y 181 ± 121 pMol/L. La progesterona fue de 151.6 ± 18.2 nMol/L durante el segundo trimestre y cayó a 1.9 ± 0.5 nMol/L (p <.05) durante la fase folicular del ciclo menstrual normal. Finalmente, la testosterona permaneció casi estable durante todo el período de observación: 2.2 ± 0.6 nMol/L durante el embarazo vs. 2.9 ± 0.3 nMol/L después del parto (p = n.s.). Su desempeño en las pruebas de memoria se comparó con el de 10 mujeres pilotos de la ItAF (edad promedio 28.9 ± 2.8 años; educación promedio 18 ± 0) y con los datos normativos validados reportados para el WalCT y el CBT en Piccardi et al. []. Ambos grupos (pilotos y muestra normativa) se compararon con el Caso 1 en cuanto a edad, género y educación. El estudio fue aprobado por el comité ético local del Centro de Vuelos Experimentales, Departamento de Medicina Aeroespacial, Base Aérea «M. de Bernardi» (prot. n.º 2012/09/24 RMAS), Italia. El consentimiento informado por escrito para participar en el estudio fue proporcionado por el Caso 1 y por los grupos de control (tanto los pilotos como la muestra normativa). La lista de bloques [] es una tarea de memoria visoespacial ampliamente utilizada en la que nueve bloques (4,5 × 4,5 cm) se fijan en un tablero (30 × 25 cm) en una distribución aleatoria. Prueba tanto la memoria de trabajo como la memoria a largo plazo. Para probar la memoria de trabajo (WM), el examinador toca una serie de bloques a una velocidad de un bloque cada 2 s, tras lo cual el sujeto debe tocar la secuencia de bloques en el mismo orden. Las secuencias de bloques aumentan gradualmente en longitud (a partir de una secuencia de 2 bloques); la puntuación es el número de bloques en la secuencia más larga recordada correctamente (extensión de bloque). Evaluamos dos aspectos de la memoria visuoespacial a largo plazo: aprendizaje (L) y recuerdo demorado (DR). En la parte L de la prueba, ella tuvo que aprender una secuencia de ocho bloques (siguiendo el procedimiento descrito en [,]() demostrada por el examinador. El criterio de aprendizaje se alcanzó si ella reprodujo la secuencia correcta tres veces seguidas (número máximo de intentos: 18). La puntuación de aprendizaje se calculó asignando un punto por cada bloque tocado correctamente hasta que se alcanzó el criterio; luego se sumó a la puntuación correspondiente al desempeño correcto de los intentos restantes (hasta el 18; puntaje máximo: 144). Cinco minutos después, se administró la parte DR de la prueba. El examinador le pidió a Caso 1 que reprodujera la secuencia de ocho bloques aprendida previamente. La puntuación fue el número de bloques reproducidos correctamente (puntaje máximo: 8). Se la examinó individualmente en una habitación silenciosa con iluminación artificial. Se sentó frente al examinador en una silla de oficina ajustable en altura frente al tablero de la CBT. El desempeño de Caso 1 en los tests WM y L y DR de la CBT se vio gravemente afectado en comparación con el desempeño de las otras mujeres pilotos y las mujeres del grupo normativo (ver la sección de resultados). Para evaluar su capacidad de aprendizaje y recordar ubicaciones espaciales durante la navegación, utilizamos el Walking Corsi Test (WalCT: 16, 26). En el WalCT, ella tenía que reproducir una secuencia caminada (demostrada previamente por el examinador) y detenerse en diferentes ubicaciones. El WalCT es una versión más grande del CBT (3 × 2.5 m; escala 1:10 del CBT), que se instala en una habitación vacía. Consiste en nueve cuadrados colocados en una alfombra en las mismas posiciones que en el CBT estándar. El examinador muestra la secuencia caminando sobre la alfombra y deteniéndose en cada cuadrado durante 2 s. En este estudio, ella tenía que repetir la secuencia exacta caminando y deteniéndose en los cuadrados incluidos en la secuencia. También en el WalCT, ella tenía que realizar tres tareas diferentes: memoria de trabajo topográfica (TWM), en la que se obtenía un lapso de tiempo de ocho cuadrados; aprendizaje topográfico (TL), en el que tenía que aprender una secuencia de ocho cuadrados siguiendo el mismo procedimiento y adoptando el mismo criterio de aprendizaje que en el CBT; y recuerdo retardado topográfico (TDR), en el que el Caso 1 tenía que realizar la secuencia de ocho cuadrados después de que hubieran transcurrido cinco minutos. Los resultados mostraron que el TWM del Caso 1 no difirió del de los controles (es decir, las mujeres pilotos y las que no lo son). El desempeño del Caso 1 en el TL y el TDR después de cinco minutos fue comparable al de los controles (ver la sección de Tabla y Resultados).