| Título | Non hai título da tarefa ou o que hai pouco ten que ver co desenvolto na mesma (0) | O título é descriptivo, plasmando o que se desenvolve na proposta didáctica (0.5) | O título é creativo e suxerente. Plasma de maneira orixinal e clara o que desenvolve a tarefa (1) |
|---|
| Tema e deseño | Trabállase un tema pouco ou nada relacionado co do propio proxecto (0) | Trabállase un tema relacionado co propio proecto, empregando un deseño no que o todo é a suma das partes (0.5) | Trabállase un tema directamente relacionado co propio proxecto, empregando un deseño contextualizado, onde o todo é máis que a suma das partes (1.50) |
|---|
| Que (contidos) | Os contidos propostos non mostran coherencia coa temática e obxectivos (0) | Os contidos propostos mostran relación coa temática e coherencia cos obxectivos e o que propón a tarefa (0.75) | Os contidos propostos mostran coherencia coa tarefa, coa temática e os obxectivos, e son adecuados para a etapa de EI (1.50) |
|---|
| Para que (Obxectivos) | Os obxectivos planteados non amason coherencia coa temática e contidos (0) | Os obxectivos propostos amosan relación coa temática e coherencia cos contidos, e coa proposta formulada na tarefa (0.75) | Os obxectivos propostos amosan coherencia coa temática e contidos, so reflexo da proposta formulada, e son adecuados para a etapa de EI (1.50) |
|---|
| Potencial e sentido da tecnoloxía empregada | A tecnoloxía se emprega como fin en si mesma. Ou non hai razoamento que xustifique o seu uso (0) | A tecnoloxía se emprega como medio, aínda que se fai un bo razoamento da súa inclusión OU se emprega como contexto sen razoamento (1.75) | A tecnoloxía se emprega como contexto, razoando con afondamento a elección e potencialidade da mesma (3) |
|---|
| Metodoloxía | Se describe de forma vaga ou moi xenérica a tarefa. Con pouco detalle e imprecisións (ou contradicións) (0) | Descríbese a tarefa con detalle (1.75) | Descríbese a tarefa con gran detalle, evidenciando de forma clara como se levará a cabo na aula de Ei. Acompáñase de imaxes que contribúan á comprensión da tarefa (2.75) |
|---|
| Rol alumnado | As crianzas teñen un rol pasivo ou executor (0) | As crianzas teñen un rol reactivo ou con certa actividade, se ben a creación e decisións corren, principalmente, a cargo do equipo docente (1.5) | Rol activo do alumnado. Participando no proceso (2.5) |
|---|
| Dereitos de autor | Non se contemplan os dereitos de autor dos recursos empregados (0) | Contémplanse os dereitos de autor, aínda que non se xestionan adecuadamente (1) | Contémplanse os dereitos de autor e actúase en consecuencia cos mesmos, referenciándose os recursos empregados (2) |
|---|
| Licencia | Non existe licencia nin/ou créditos (0) | Existe licencia pero non se presenta de forma correcta ou ten incoherencias (1) | Existe licencia aberta realizada correctamente (2) |
|---|